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팀제, task force집단 등)변화됨
-거래적리더십(내부지향적, 성과에 의한 보상강조)에서
변혁적 리더십(외부지향적, 아이디어와 도전중시)으로 변화
-지역사회의 희소한 자원확보에서 경쟁적 우위를 확보하기 위해 사회복지조직의 합병과
연합
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사회적, 정서적 문제를 가지고 있을 경우 그것을 도와주고, 사회적 기능의 회복을 목적으로 개인이나 지역사회 내에서 동원 할 수 있는 자원을 제공해 주어서 사회적 장애를 예방하는 것
2. 학교에서의 문제와 학교사회복지의 발달과정
1) 학
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타기관과연계, 조정, 통합함으로써 복합적인 욕구를 가진 주민들에게 효과적으로 개입할 수 있어야 한다.
나. 지역적 특성과 지역주민의 복지욕구를 제고한 프로그램의 개발
사회복지관은 저소득층의 자립능력 배양과 공동참여를 통한 계층
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사회복지개론, 동문사 2013
이순민 저, 사회복지 윤리와 철학, 학지사 2012
엄기욱, 김순규 외 저, 사회복지개론, 학지사 2013
김동수, 정무성 외 저, 국제사회복지, 신정 2013 Ⅰ. 학교사회복지의 필요성
Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달과정
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사회사업학과 설립됨 : 우리나라 최초의 사회사업교육
- 1952년 중안신학교에서 사회사업교육 실시
- 1958년 서울대 대학원에서 사회복지 과정 신설
- 1960년 사회복지행정에 대한 교육실시 (1960년까지 10개 대학에서 사회복지교육 실시)
1967년 -
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기간이 3년등 매우 짧을 경우 사회복지관의 중.장기적 발전계획 없이 불안한 가운데 사업을 진행할 수밖에 없으며 사회복지관의 직원 역시 재위탁시 직원의 신분이 보장되지 않아 신분 불안에 따른 전문성 저하의 우려가 있는 것이 현실이다.
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사회복지 실천의 개념
2. 사회복지 실천의 목적
3. 사회복지실천의 구성요소와 지식체계
4. 사회복지 실천의 접근방법과 범주
제 2 절 사회복지실천의 관점과 준거틀
1. 사회복지실천의 관점
제 2 장 사회복지실천의 발달과정
제 3과 사회
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사회복지법은 학교교육목표 달성을 위한 복지기능을 위한 근거 법이라고 말할 수 있다. 이를 통해 학교의 본질적인 기능이 비로소 달성될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복
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사회복지 발달 과정과, 지역사회복지의 발전방안에 대해 보았다. 지역사회복지는 위에서 정의한 지역사회에서 일어나는 복지전반의 활동을 의미한다. 보다 구체적으로 살펴보면 광의의 지역사회복지 개념은 전문 또는 비전문 인력이 지역사
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사회복지 정책은 복지와 경제성장의 조화 속에서 정책이 창출되고 올바르게 전달되어야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라와 미국의 사회복지 행정 발달과정에 대해 비교해 보았다. 미국에서 출발한 현대적 의미의 행정학
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