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을 인정하고 개인적 역량 강화에 초점을 둘 수 있는 기만을 제공해 주었다는 점에서 사회복지실천에 큰 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정
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을 밝히는 것은 감정에 치우친 것이므로 학생의 합리적인 판단을 방해할 수 있다는 점에서 비판을 받는다.
이 유형이 선호되는 이유는 다음과 같다.
① 교사의 입장 표명은 교육적으로 중요하다. 인종차별이나 대량학살 등에 대해 교사가 중
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학 생
전개
4.관광의 이념과 가치
ㅇ관광의 이념과 가치에 대해 설명한다.
1.자유 정신의 이념:인류는 끊임없는 자유를 추구해왔고, 민주주의로 인해 자유를 얻음. 하지만, 근로, 가족관계,사회적 제약 등의 이유로 구속되고 있음.관광을 통해
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이유가 여기에 있다.
둘째, 실시간 전세계 어디나 연결되는 네트워크 환경으로 학습자들의 의견이 반영되고 다른 사람과 상호 협조하면서 과제를 해결하며 아이디어를 공유할 수 있는 상호작용을 촉진하는 내용 구성이 이루어져야 한다.
사
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을 분석하고 모니터하는 데 필요한 시간을 투자해야 하며, 장기간 습관화된 사고방식을 바꾸고자 하는 노력이 요구될 것이다.
다시 말해서, 클라이언트가 자신의 생활경험을 보다 현실적이고 긍정적으로 인식, 사고, 해석하는 방법을 학습하
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을 한다.
PPT를 통해 오늘의 학습 목표를 제시한다.
판서
전개
2‘
(5)
15‘
(20)
15‘
(35)
협동학습
이질적으로 구성된 모둠에게 활동지를 부여한다.
지형 형성 작용 파악하기
- 친구들의 얼굴이 다 다른 이유를 지형 형성 작용과 관련 해 설명하
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을 조절하는 것을 도와줄 수 있는 다양한 기법 개발))
2) 사회인지학습이론의 제한점
① 학습자가 관찰한 행동 중에 어떤 행동에는 주의를 집중하고 그 행동을 파지하지만, 어떤 행동에는 그렇게 하지 않는 이유를 분명히 설명하지 못한다.
②
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립적 포섭(combinational subsumption) - 수평적 관계
3. 선행조직자의 활용 원리
1) 선행조직자(advanced organizer)
새로운 학습과제와 이전의 학습을 연결
2) 설명조직자
학습과제와 선행조직자 사이에 관련성이 없을 때
3) 비교조직자
학습과제와 인지구
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관한 한 보편적 법칙이
무의미한 경우가 자주 생긴다.
넷째, 무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐 하는 문제가 제기될
수 있다. 즉, 교육의 목적과 방향에 대해서 무관심한 채로 목적에 도달하는 방법에
만 치중하면 교육은 도
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학년도33.1%), 논문작성(1994학년도 3.7%, 2002학년도 3.0%)순으로 응답하고 있다.
2. 결 론
이상의 재학생들의 대학생활 주변의 제 문제를 1994학년도와 2002학년도를 비교분석한 결과를 알아보았다. 이를 토대로 학생상담이나 학교학정을 위해 몇 가
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