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사회복지사에 대한 학교교육과정이나 보수 교육과정에 역량강화적 실천전략에 대한 교육이 강화되어야할 것이다. 교육의 내용에는 강점을 강조하는 사정의 방법과 기술, 클라이언트의자기 결정을 원조하는 상담의 기법, 클라이언트의 사회
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사회복지사에 대한 학교교육과정이나 보수 교육과정에 역량강화적 실천전략에 대한 교육이 강화되어야할 것이다. 교육의 내용에는 강점을 강조하는 사정의 방법과 기술, 클라이언트의자기 결정을 원조하는 상담의 기법, 클라이언트의 사회
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사회적으로는 하나의 변화를 가져오게 한다.
① 전문적인 배경은 사회복지사의 개인적인 특성으로 인해서 변화개입과정에서
발생할 수 있는 오류를 최소화하는데 매우 유용하다. 여기에는 신념체계와 가
치, 윤리에 있어서의 원칙, 사회복지
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과정을 조직하는 절차, 단계, 규칙들을 제공하는 정도를 말한다. 과제중심모델의 각 단계에서 사회복지사와ct가 다루어야 하는 내용이 달라서 다른 어떤 모델보다 구조화된 접근을 한다는 특징을 지닌다.
6) ct 활동에의 강조 : 중요한 전략은
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수도 있다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
사회복지실천론, 저자 박귀영, 출판 양성원, 2024.02.20. 1. 사회복지실천 관계에서 요구되는 전문가적 자질들 중 가장 중요하게 생각하는 것이 무엇인지, 그리고 왜 그러한가 토론
2. 참고자료
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사회복지사의 전문성과 독립성을 보장하며 미래지향적인 방향으로 발전하기 위해서는 호스피스를 전문으로 담당하는 사회복지사 교육 과정의 개발, 표준화된 업무지침 마련, 호스피스에 대한 사회복지적 연구 등과 같은 노력이 필요할 것이
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1. 학교사회복지사의 역할 이해
1.1. 학교사회복지사의 정의
학교사회복지사는 학교 내에서 학생들의 복지와 정서적, 사회적 문제를 해결하기 위해 활동하는 전문 직업인이다. 이들은 학생, 교사, 학부모 간의 중재 역할을 하며, 다양한
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사회복지실천 평가의 개념
2. 사회복지실천 평가의 중요성
3. 사회복지실천 평가의 유형
4. 사회복지실천 평가의 중요성 증가의 사회적 배경
1) 사회복지서비스의 양적평창
2) 사회복지사업의 자원 사용에 대한 책임성
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사회복지론, 양서원.
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체.
3. 유해숙ㆍ김영빈 (2015), 학교사회복지, 한국방송통신방송대학교 출판문화원.
4. 오봉욱(2015), 학교사회복지론, 동문사.
5. 김은주(2012), 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립
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복지학회, 노인복지연구 29~47p 여성복지론, 김인숙 외, 나남출판사, 2000
ㆍ한국사회복지행정과 임파워먼트, 황성철, 한국사회복지행정학회 2001
ㆍ사회복지사의 임파워먼트에 대한 연구; 지역사회 복지관의 사회복지 중심으로, 이화여대 대학
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