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긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 점을 강조해야 한다.
물론은 이러한 변화가 하루아침에 이루어지지는 않을 것이다. 하지만 작은 개선이 쌓일 때 학생들의 삶은 분명 달라질 수 있다. 내가 보기에 학교사회복지사는 학생의 문제를 단순히
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도하기 힘든 학생 사안을 도와주는 것이라고 생각하므로 심리 상담에 대한 전문성도 갖추어야 할 것이다. 셋째, 교과지도를 제외한 학생들의 복지에 관련된 일을 담당하는 인력들인 보건교사, 특수교사, 사서교사, 학교사회복지사가 소속되
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계자 역할을 함으로써, 각 체계간의 상호협력을 통해 학생문제를 유발시키는 여러 원인들(청소년 유해환경 등)을 사전에 예방 및 제거하는 직무를 강화해야 하는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회복지사의 역할 및 그에 따른 직무 중 가
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에 어떤 영향을 주고 있는지 알도록 돕는다.
6) 부모가 학생의 학문적 가능성과 성과, 학생의 약점 및 미래에 대한 현실적인 인식을 갖도록 돕는다.
나. 학생과 부모에 대한 상담
학교사회복지사는 학생 비행 예방을 위하여 학생과 부모에 대
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주고 있으며, 수퍼비전의 경우 전문성 고양을 할 수 있다는 연구결과를 볼 때, 전문적 역량이 소진보효요인 중 하나라는 점과 맞물려 수퍼비전의 필요성을 보여준다고 할 수 있다.
5. 나의 의견
의료사회복지사의 일에 대한 가치와 신념은 개
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사회복지사의 역할과 중요성을 논의해본 결과, 사회복지사로서 가장 중요한 요소는 클라이언트 중심의 접근과 신뢰 관계의 형성임을 알 수 있었다. 사회복지사는 클라이언트의 개별적인 필요와 상황을 이해하고, 이를 해결할 수 있도록 돕는
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사회복지사의 사회사업 전문직에서의 책무성 수행 정도를 파악하기 위해서는 사회복지사의 직무성과에 대한 평가가 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
전재일 외(2011). 『학교사회복지론』. 양서원.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수
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사회복지 1차 실천 현장은 아동, 장애인, 노인 관련 사회복지시설 및 지역사회복지관 등이 이에 해당되고, 사회복지 2차 실천현장은 병원, 학교, 기업 등이 해당된다. 그 중에서도 최근 사회복지 2차 실천현장에서 사회복지사들의 활동이 늘어
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평가하는 전문직 기술이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지현장에서 사회복지사의 역할에 대해 설명해 보았다. 사회복지의 실천에 있어서 한국의 사회복지사들은 여전히 불평등 계층이나 취약계층을 대상으로 하는 실질적
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사회복지사에게 자기인식이란 직업의 동기부여가 될 힘이 되고, 번아웃으로 소진되는 어려움을 예방할 수 있는 하나의 방안이 될 수 있다는 것을 새로 생각하게 되었다. 그리고 자기인식은 과제뿐만 아니라 일상생활에서 생각하는 것이 중요
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