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자기 삶의 주체로서 문제 해결에 함께 참여할 수 있도록 돕는 실천 방식은 진정한 사회복지의 방향성과 맞닿아 있다고 본다. 또한 통합적 접근은 사회복지사가 단일 영역에만 국한되지 않고, 다양한 자원과 실천 전략을 연결하는 ‘통합자(coo
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합니다” 사회복지사: “긍정적이라고요?”클라이언트 :“긍정적이라는 것이 늘 그런 것만은 아닌 거 같습니다” 라고 자기 생각에 대해서 다시 한번 구체화 할 수 있는 방법이 된다.
⑬ 계약 기술
- 클라이언트와 사회복지사가 각자의 역할,
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사회복지의 가치와 철학에 기반하여 여러 가지 시각을 균형 있게 유지하고 실천할 수 있어야 한다. 이를 위해서 단절적 지식과 전문화만을 강조하는 것은 더 이상 사회복지사들에 대한 사회의 욕구에 부합하지 않는다. 즉 사회복지사는 변화
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복지와 정책의 빈번한 변화에 복지 지원사업이 뿌리내릴 수 없는 실정을 직시하며 백년지대계의 주인이 될 미래의 사회구성원들에게 투자되는 모든 것에 전폭적인 지지대를 마련해야 한다.
5. 내가 학교 사회복지사라면..
내가 사회복지사라
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사회의 관심 고취, 그리고 필요한 프로그램과 서비스를 개발하기 위한 사회자원 개발 등의 기능을 수행한다.
(10) 전문가로서 사회복지사
“유능하고 윤리적인 사회복지실천에 참여하고 사회복지 전문직의 발전에 기여한다.”
자기사정, 개인
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사회복지조직의 혁신을 위해 조직과 클라이언트의 문제 및 개선방안에 대하여 자기 일처럼 고심하고 서비스 활동에 대한 질 높은 아이디어를 창출할 뿐 아니라 조직 전체의 목표와 사명을 이해함으로써 조직 발전에 몰입하는 사회복지사의
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사회복지사들이 도움구하기를 꺼려하는 이유는 자신이 무한한 힘을 갖고 있고 어떤 문제에도 상처받지 않는다고 믿거나, 자신의 문제는 자기 스스로 해결해야 한다고 생각, 또는 비밀정보의 누설, 많은 노력과 비용의 소요, 치료자체가 효과
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복지의 실현 수단이 될 수 있다고 확신한다.
4. 참고문헌
김기환, 2020, 학교사회복지의 이론과 실제, 공동체
박병현, 2017, 한국 학교사회복지의 발달과정과 정책과제, 사회복지정책연구
이영애, 2019, 학교사회복지사의 역할 및 과제, 한국사회복
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자기결정권 강화
4. 기관에게 제공하는 도움
4.1 전문성과 직업윤리 강화
4.2 조직 내 윤리 문화 구축
5. 사회복지사 자신에게 제공하는 도움
5.1 직업적 성장과 자부심 갖기
5.2 내부 충돌 해결 및 역량 강화
6. 윤리강령 준수를 위
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사회복지 실천에서의 클라이언트 중심 접근. 한국사회복지학회지, 60(2), 23-45.
손성민. (2015). 비지시적 상담 기법의 이론적 기초와 실제. 상담연구, 16(1), 45-67.
황성철. (2008). 인본주의 심리학과 사회복지 실천의 통합. 심리학연구, 29(3), 89-110.&nbs
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