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관계에 기초한 사회적 기술을 획득하여 대인관계 속에서 적응해 가야 하기 때문이다.
99
참고문헌
이재훈, 앤 율라노프, 영성과 심리치료, 2005
성연혜 외, 아동복지, 동문사, 1994
양정하 외, 사회복지정책론, 양서원, 2001 1. 신체적발달
2. 인
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복지 정책에 관한 연구, 중앙대학교 석사학위논문, 2000.
유현승 혼혈 청소년 문제해결을 위한 사회교육, 서강대학교 석사 학위 논문,1998.
김미혜, 혼혈청소년의 자아정체감에 관한 연구,이화여자대학교 석사 학위 논문 2000.
여성결혼이민자 대
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일
기 록 자 : 실습생(인) 1. 인적사항
2. 가족사항
3.가계도
4. 가족력
5. 대상자 상황
(1)정서적 측면
(2)건강적 측면
(3)생활적 측면
6. 경제상황
7. 사회적 관계망
1)공식적 지원
2)비공식적 지원
8. 담당사회복지사 의견
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형성유도
② 지역사회내 캠페인을 통해 학교폭력의 심각성을 알려내고 적극적인 대책 마련을 시도.
③ 지역내 사회복지기관과의 연계를 통해 학교폭력 가해학생들을 교화프로그램에 지속적 참여유도.
④ 학교현장에서 일어나는 폭력에 대
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사회가 보다 건강한 교육 환경을 구축하는 데 기여하기를 기대한다.
6. 참고문헌
김영수. “한국 맞벌이 가정의 증가와 돌봄 서비스의 필요성.” 교육연구논총, 2022.
박지영. “방과 후 돌봄 서비스와 아동 발달의 관계.” 사회복지연구, 2021.
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관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)
다. 다른 실습생과의 관계
라. 실습에 있어서의 적극성 및 자발성
7. 전문적 태도에 대한 평가
가. 사회복지사로서 실습생 자신의 장․단점에 대한 인식
나. 전문가로서 윤리 및 가치관의
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형성유도
② 지역사회내 캠페인을 통해 학교폭력의 심각성을 알려내고 적극적인 대책 마련을 시도.
③ 지역내 사회복지기관과의 연계를 통해 학교폭력 가해학생들을 교화프로그램에 지속적 참여유도.
④ 학교현장에서 일어나는 폭력에 대
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학교 공포증(school phobia)
(11) 행동장애
2. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
3. 측정도구
1) 학교부적응 진단 검사지
2) 자아존중감 검사지
<부록1>학교부적응척도 검사
<부록2>자아존중감척도 검사
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형성유도
② 지역사회내 캠페인을 통해 학교폭력의 심각성을 알려내고 적극적인 대책 마련을 시도.
③ 지역내 사회복지기관과의 연계를 통해 학교폭력 가해학생들을 교화프로그램에 지속적 참여유도.
④ 학교현장에서 일어나는 폭력에 대
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사회 전체가 함께 노력해야 한다. 교육, 가정, 사회적 관계, 미디어 환경 등 다양한 측면에서 개선이 이루어진다면, 우리나라 청소년의 삶의 만족도와 행복지수도 점차 상승할 것이다. 청소년 개개인의 노력만을 강조하는 것이 아니라, 사회가
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