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사회복지 현실에 대한 이해, 사회복지의 증진 방법의 이론과 실제에 대한 훈련 및 교육과정이 필요하다.
② 사회복지학적 배경을 가지고 있는 지원생에 대한 훈련 모델
기독교적 정신(사회복지의 신학적 배경), 기독교 사회복지사, 교회의 인
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행동 ↓
= > 최근에는 개방적․우호적․원조적․총괄적 지도력의 유형이 각광을 받음
(후략) 발표1.집단지도력 이론
1.집단지도력의 요인
2.지도력 이론
3.집단지도자와 힘
발표2. 집단지도력 모델과 기술
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과제라 할 수 있다. 다시 말해 사회사업의 일반적인 특성을 어떻게 학생과 학교환경을 대상으로 하는 실천분야에 적용할 수 있는지를 알아보는 것이 필요하다. 이러한 일련의 과정을 통하여 학교사회사업의 정의와 목적을 파악할 수 있으며,
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-------------------------------- p
Ⅱ 본론 -------------------------------- p
1. 개인정신치료
2. 치료적 집단과 집단치료
Ⅲ 결론 -------------------------------- p
Ⅳ 참고문헌 ----------------------------- p
Ⅴ 공통과제 ------------------------ p
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사회복지현장실습(3)
2. 실습기관 및 지도교사
실습기관명
00000
시설등록번호
0000
주 소
서울 관악구 봉천9동 635-295(1층)
기관연락처
0000
F A X
00000836
실습지도자명
0000
사회복지사자격번호
0000
3. 실습 기간
실습기간
2011 년 5월 일( ) ~ 2011 년 5월
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과정에서의 의사결정 근거, 결과에 대한 분석과 평가 등을 포함한 체계적인 사례 연구가 이루어져야 한다.
연구 활동 참여도 전문성 개발의 중요한 방법이다. 학교사회복지사들이 현장에서 수행하는 다양한 실천 활동들을 연구 주제로 발전
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실천방법 간에 공통기반과 준거 틀을 명확하게 하면서 사회복지실천의 공통기반을 완성한 후, 이 공통기반을 토대로 통합적인 사회복지실천 이론을 형성해나갔다. 이 과정은 단계적으로 진행되었으며, 대표적인 통합모델로는 4체계모델, 단
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실천방법 간에 공통기반과 준거 틀을 명확하게 하면서 사회복지실천의 공통기반을 완성한 후, 이 공통기반을 토대로 통합적인 사회복지실천 이론을 형성해나갔다. 이 과정은 단계적으로 진행되었으며, 대표적인 통합모델로는 4체계모델, 단
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실천으로 인식되어왔다(Reamer, 1993). 이러한 인식은 사회복지실천의 초창기부터 이미 철학적 배경으로 자리잡아, Richmond는 「사회진단」(1917)에서 '예술로서 개별사회사업'을 언급하였고 사회복지실천과정이 예술적임을 강조하였다. 사회복지
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사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한
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