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학교사회사업의 목적
Ⅱ.학교사회사업의 발달 역사
-우리나라 학교사회사업의 역사
Ⅲ. 학교사회사업의 실천이론
1) 학교사회사업의 실천모델
2 )학교사회사업의 실천대상
3) 학교사회사업가의 역할
Ⅴ.학교사회사업의 효과성
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모델
2) 서비스 전달방법에 따른 분류모델
4. 사례관리의 과정
1) 사정 (assessment)
2) 계획 (planning)
3) 연결 (linkage)
4) 지속적 점검 및 평가 (monitoring)
5) 옹호 (advocacy)
5. 사례관리자 (case manager)의 역할
1)
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대해서는 그것의 속성을 모르기 때문에 살아 있는 생물로 잘못 판단할 수도 있기 때문일 것이다(장휘숙, 2001). 1. 인지발달단계
2. 전조작기의 사고특징 및 예
1) 상징적 사고
2) 직관적 사고
3) 자아중심적 사고
4) 물활론적 사고
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(4) 지위와 역할
(5) 가치와 규범
(6) 긴장과 갈등
(7) 집단응집력
(8) 하위집단
6. 집단대상 사회복지실천에 대한 오해
7. 사회복지 실천이론의 집단에 대한 적용
(1) 사회학습이론
(2) 인지행동접근법
참고문헌
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중관점 및 다중 개입전략이 각광을 받고 있다.
(1) 새로운 모델의 탐구
- 기능주의모델, 문제해결모델, 위기개입모델, 과제중심모델, 행동주의모델
(2) 새로운 분야의 출현
- 지역사회실천의 발달, 가족치료, 사례관리, 통합방법론 등장
참고문
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클라이언트의 이익과 사회복지사의 이익 (10) 상충되는 의무와 기대
2. 윤리적 갈등의 조정 및 해결
1) 윤리적 의사결정모델
2) 의사결정의 지침
① Reamer의 윤리적 결정지침
② Lowenberg와 Dolgoff의 윤리적 원칙(윤리원칙 준거틀)
참고문헌
사회복
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모델의 개요
2) 이론적 배경과 주요개념
3) 실천과정
4) 활용 및 평가
3. 사례관리
1) 사례관리의 정의
2) 사례관리 등장배경
3) 사례관리의 목적
4) 사례관리의 기능
5) 사례관리자의 역할
6) 사례관리의 개입원칙
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모델의 개요
1) 급진사회복지실천의 공통적인 기본원리
2) 임상행동주의자 모델이 기존의 전통적 사회사업 모델과 다른 점
2. 이론적 배경과 주요접근
1) 이론적 배경
2) 차별과 억압이 발생하는 맥락 (톰슨의 PCS분석틀)
3) 차
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. 아동이 7-8세경에 직관적 사고에서 벗어나 유목포함조작을 획득한다는 piaget의 주장은 많은 연구자들에 의해 지지되었다. 1. Piaget의 인지발달
2. 전조작기의 사고특징
1) 자기중심성
2) 상징놀이
3) 물환론적 사고
4) 직관적 사고
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역기능
7-1) 불안
7-2) 융해된 삼각관계
8) 정상 가족 발달(Normal Family Development)
9) 행동장애의 발달(Development of Behavior Disorders)
Ⅲ. 치료적 개입
1)문제의 사정
Ⅳ. 가족치료 개입 기법
1) 가족치료 체계
2) 치료자의
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