|
지에 대한 막연한 기대를 갖고 있는 일반국민과 소비자를 현혹하는 행위로 규제가 되어야 할 것이다. 더욱 심각한 현상은 법적 한계를 넘지 않으면서 편법으로 사회복지사 자격을 취득할 수 있는 교육을 다수의 대학에서 시행하고 있다는 점
|
|
|
복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
Ⅴ. 특수교육 현황
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2.
|
|
|
사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *의료사회복지 서비스의 질 보장
Ⅰ. QA의 개념과 영역
Ⅱ. QA프로그램
1. 병원표준화 심사
2. 의료기관평가
3. 기타 프로그램
Ⅲ. 고충처리 업
|
|
|
사회복지학회 추계학술대회
보건복지부(2003) “정신보건센터 자살예방프로그램” 워크샵
보건복지부(2005) “자살예방 5개년 종합대책”
서혜석(2006) “청소년의 자살생각에 영향을 미치는 요인에관한 연구”, 대구대학교, 박사학위논문
의료
|
|
|
사회복지 청소년 우울 청소년우울 우울증 청소년문제 사회복지프로그램 프로그램 프로포절 프로그램개발과평가 프로그램기획 프로그램개발 청소년복지 가족복지 스트레스 정신보건 정신건강 우울증예방 심리 정서 1. 사업 명 : 청소년
|
|
|
사회복지 프로그램에 대한 평가를 시행하게 된다면, 프로그램 운영 중에 발생한 횡령과 같은 비위행위를 적발할 수 있기 때문에 사회복지 프로그램 평가가 이루어져야 하는 것이다.
-사회복지 프로그램은 프로그램 개발자나 사회복지기관이
|
|
|
평가
프로그램 시작 시점 , 최종 평가
3) 담당인력 구성
이름
(역할)
담당부서/직위
투입시간
(단위:1주일)
경력(년)/주요업무
자격증
(신청사업 관련)
박 상호
실장
60분
사업 지도 및 감독 실무 경력 12년
사회복지사 1급
이 연분
슈퍼바이저(과
|
|
|
프로그램 평가의 다양한 모델들 가운데 최근에 사회복지 프로그램 평가에 유용하게 활용되고 있는 모델을 소개하고자 한다.
1. 논리모형의 개요와 구성요소
논리모형은 사회복지 프로그램 개발과정에서 체계이론의 개념을 적용하여 투입-과
|
|
|
프로그램이 진행되어도 효과를 제대로 나타낼 수 없을 것 같다는 생각이 들었다. 창의적이면서도 효과적인 프로그램에 대한 고민이 많이 필요할 것 같다.
Ⅳ. 참고문헌
이민홍, 정병오, 사회복지프로그램 개발과 평가, 양서원, 2019
권일남, 전
|
|
|
프로그램개발, 그리고 평가
2) 조직적 영역
(1) 전략달성의 촉진
(2) 조직변화의 촉진
(3) 의사소통의 활성화
3) 전문성 영역
(1) 불확실성의 감소
(2) 실천활동의 근거
(3) 사회복지사의 전문성 향상
(4) 평가활동의 근거
2
|
|
메뉴펼치기
