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사회복지가 강화될 수 있도록 복지관들의 학교 연계 프로그램들이 보다 효율적으로 전개되어야 한다고 보았다.
앞으로 학교사회복지는 정부의 확고한 의지를 통한 관련법과 조직정비를 바탕으로 사회복지사업의 대상이 점진적으로 확대되
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복지 사업의 전개가 절실히 요청되고 있는 것이다.
9. 참고 자료
성영혜/김연진 공저, 『아동복지』, 동문사, 2006
성영혜 외, 아동복지의 이론과 실제, 동문사, 2007
김기환. “학교사회사업의 도입과 활성화방안”,학교사회사업 대토론회 자료
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(2) 재활모델
3. 생산가능인구와 경제활동인구의 개념비교
(1) 생산가능인구
(2) 경제활동인구
4. 지역사회 시니어클럽- 노인의 자활(일자리 창출)
5. 여성주의 사회복지 실천의 4가지 전제
6. 사회복지 중 학교사회사업
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원인
3. 빈곤아동의 특징·문제
4. 빈곤아동의 현황
5. 빈곤이 아동발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
1. 빈곤아동을 위한 사회복지 대책
2. 빈곤아동을 위한 정책과 과제
Ⅳ. 기관방문
Ⅴ. 참고문헌
Ⅵ. COMMENT
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사회가 기대하는 행동양식으로부터 일탈된 행동을 부적응행동이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 세계적인 학교사회사업 흐름에서 학교사회
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학교대학원, 석사학위논문.
김난주(2010). 학교폭력 예방프로그램의 효과성 연구. 동아대학교대학원, 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 중.고등학생이 가장 호소하는 문제상황 - 학교폭력
2. 학교폭력 실태
3. 학교사회복지실
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참고문헌
이종복 외(2015), 사회복지실천론, 정민사
임경선(2000), 학교부적응 중학생을 위한 생태체계적관점의 학교사회사업실천 사례 연구, 강남대학교 대학원 석사학위 논문 1. 서론
2. 본론
1) 생태체계관점 이론
2) 사례
3. 결론
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프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구. 한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문 1. 잔여주의와 제도주의를 비교하여 설명하시오.
1) 잔여주의와 제도주의 개요
2) 잔유주의와 제도주의 비교하여 설명
2. 학교사회복지의
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학교사회복지사업 실시할 때 개별개입, 소집단프로그램, 대집단개입, 복지실 운영 등으로 세분화하여 체계적인 서비스를 할 필요가 있다. 개별개입은 쉽게 말하면 상담이라고도 할 수 있는데 저소득층 학생들과의 지속적인 상담을 통해, 그
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사회복지관에서 두 사회복지사가 진행한 수색 초등학교 꿈나무 프로그램이 공식적인
최초의 학교사회복지활동
- 1996년 동작중학교와 백석중학교에서 학교사회복지활동과 연구를 할 수 있게 됨
- 1995년 정부로 하여금 학교사회사업의
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