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대단히 중요하다. 이러한 의사소통의 방법을 모르면 질 높은 실습교육이 될 수 없다. 따라서 수퍼비이저 체계에서 의사소통의 기술을 배우기 위한 방안이 모색되어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 김선희ㆍ구종회, “사회복지실습”,
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해 볼 수 있다. 이외에도 대학과 실습 기관을 연결하는 담당자를 선정하여 실습 교육 매뉴얼을 제공하고 실습에 대한 지속적인 평가와 개발을 위한 절차를 수립, 시행하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서는 사회복지현장실
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실습지도 관련 자료들을 살펴보면 공통으로 하여야 할 부분만 다루고 일을 뿐 시설형태에 따른 실습지도 내용의 방향을 제시해 놓은 것이 없다. 따라서 실습지도의 핵심적인 내용 및 기술, 즉 사회복지 정책에 대한 지도, 클라이언트 개입 및
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사회복지사님들이 실습과정에 참여하는 예비 사회복지사들에게 짜증이나 폭언을 내지 않아야 한다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 사회복지실습 기관에서 실습생 인권의 실현을 위해 어떠한 노력들을 하고 있는지에 대
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수 있게함. 비영리 단체로서 1975년 설립되어 800여개의 대학과 연결되어있으며, 워싱턴 내의 기업,관공서, 비영리 단체들을 포함하여 2,000-3,000개의 인턴 고용조직을 갖고 있음.
Ⅲ. 결론
□ 현재 학국 사회복지실습의 문제점을 보면 전문성 향
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사회복지실습”, 서울:양서원, 2004
- 이미향, “사회복지현장실습 수퍼비젼의 실태와 개선방안”, 대구대하교, 2003
- 정갑민, “사회복지현장실습이 사회복지진로결정에 미치는 영향”, 동양대, 2015
- 한주빈, “사회복지 현장실습의 실습성과
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사회복지사협회에서는 사회복지윤리강령을 채택함으로써 사회복지사들의 윤
리적 판단의 기준을 마련하고 있다(김효선, 2004).
이러한 사회복지 전문직과 관련하여 살펴보면 대학교육 중 사회복지현장실습은
중요하다. 왜냐하면 대학생들은
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실습생들은 실습기관의 규칙을 준수하고 운영방침을 이해하여 협력하여야 하고, 학교에서 배운 지식과 기술을 적용해 봄으로써 예비사회복지사로서의 전문성 함양에 적극적으로 임해야 한다. 실습생들의 사전준비와 실습 태도는 향후 사회
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사회복지실습의 이론과 실제. 경기도: 공동체, 2012.
-정명숙. \"사회복지 전공 학생의 실습기관 수퍼비전 내용에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 강남대학교 대학원, 2001. 경기도
-한주빈. \"사회복지 현장실습의 실습성과에 관한 연구.\" 국내박
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실습지도자로부터 실습지도를 받을 권리 등이다. 이를 위해서는 실습생 자신은 물론, 실습기관과 학교에서의 실습생의 권리에 대한 이해와 존중이 필요하다.
4. 나의 의견
사회복지실습은 학생들이 사회변화의 능동적 촉진자가 될 수 있는 기
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