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복지 관계자 : 관련 행정공무원, 타 사회복지시설직원, 전문가, 실습생 등
- 지역사회 주민
2. 물적자원
- 재정
1/ 공공재정 : 정부보조금, 프로젝트 지원금 등
2/ 민간재정 : 사회복지공동모금회 지원금, 기업재단 지원금, 후원금, 기부금 등
- 시
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복지를 제공할 수 있다. 사회복지와 과학적 방법은 각각 방식을 통해 새로운 것을 얻어간다.
2) 나의 의견과 느낀 점
보육복지과에 2년간 재학하면서 사회복지에 대해 이론으로 배우고 실습을 통해 현장에서 경험도 했지만, 단 한 번도 일어나
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사회복지사는 슈퍼바이저로서 전문직 기준에 의해 공정하게 책임을 수행하고 사회복지사, 수련생, 실습생에 대한 평가는 서로 공유해야 한다. 그리고 사회복지사는 슈퍼바이저의 전문적 지도와 조언을 존중하고 슈퍼바이저는 사회복지사의
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복지기관과 협력하여 정보를 제공하고 회복상태와 적응상태 등 사후지도를 제공한다. 마지막으로 의료사회복지를 이어 나갈 학생의 실습을 지도하거나 강의를 하는 등 교육 및 훈련자로서 역할을 수행하기도 한다. 이처럼 의사나 간호사 외
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사회)와의 관계 속에서 클라이언트와 관련한 특별한 상황 아래서의 사회사업의 가치들과 지식에 근거한 변화를 위한 심리사회적 개입을 할 수 있는 사회복지사의 능력을 의미한다.
① 사회복지사의 기술은 원칙, 실습, 개별사회사업, 집단사
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프로그램, 실천 중심의 현장 기반 학습 등 복합적인 접근이 필요하다.
본인은 사회복지사가 사회행동 전략가로서 자리 잡게 된다면 지역사회복지는 보다 자율적이고 참여적인 구조로 전환될 수 있다고 믿는다. 이는 단지 정책 변화의 문제가
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사회복지사(학생, 실습생 등)에 의해 서비스를 제공하고 비용을 청구하는 것과 같은 부정행위의 위험
- 사회복지사의 기능적 손상에 의해 이루어지는 비전문적인 실천행위
- 성적 부정행위
- 보호의무의 태만아나 소홀에 대한 위험
- 비밀보장
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복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향 :장애요인의 매개효과를 중심으로』. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 특성
2. 전문적인 학교사회복지사 양성을 위한 커리큘럼
1) 현장 실습
2
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프로그램을 제공
-정보제공
-부모교육
중간적
훈련가
학생복지 지원인력을 양성하기 위한 강의와 교육
-실습지도
-학부모연수
-교사연수
-자원봉사자 교육
거시적
아웃 리치
지역사화교육을 통해 사회적 이슈와 사회복지서비스에 대해 공공
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복지 현장의 진정한 변화를 이끌어내는 유일한 길이라고 생각한다. 짧은 시간에 성과를 내는 것이 목적이 아니라, 한 사람의 삶이 천천히 그리고 단단하게 변화할 수 있도록 돕는 것이 사회복지사의 역할이라고 본다. 본인이 실습 말미에 만
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