|
사회복지사가 의도적으로 주도하는 전문적인 대화다. 이며 면접은 일방적인 활동이 아니라 상호간의 활동이다. 이러한 상호관점은 사회복지 면접에서 중요한 의미를 갖는다. 또한 사회복지실천 면접은 실습을 위한 정보수집 도구이기도 하
|
|
|
1. 사회복지실천의 분류
사회복지실천의 분류는 그 접근 방식, 대상, 목적 및 방법에 따라 다양하게 나눌 수 있습니다. 일반적으로 사회복지실천은 크게 개인적 실천, 집단적 실천, 지역사회 실천, 정책적 실천으로 구분됩니다.
첫째, 개인
|
|
|
1. 사회복지 실천의 정의
사회복지 실천은 개인, 가족, 집단, 지역사회가 직면한 다양한 사회적 문제를 해결하고, 이들의 복지를 증진하기 위한 포괄적인 활동과 과정입니다. 이는 사회적 지원과 서비스를 제공하는 것뿐만 아니라, 정책적
|
|
|
프로그램의 활성화를 위하여 실무자 교육과 워크샵 개최 등의 기회가 제공되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지실천과정에서 집단을 대상으로 한 개입 중 치료가 필요한 집단을 선정하고 사회복지사로서 그 집단을 위한 프
|
|
|
소년소녀가정세대지원프로그램, 종합사회복지관, 비행청소년예방프로그램, 청소년캠프, 소년원, 그룹홈, 가정위탁보호프로그램, ……
- 노인복지서비스 네트워크: 사회복지전담공무원, 시군구, 국민건강관리공단, 노인장기요양보험, 노인주
|
|
|
사회복지사에게 보호의무를 위탁한다.
· 동사무소의 사회복지전담공무원 : 사회복지사와 함께 경제적 문제를 해소시킬 프로
그램을 찾는다.
· 심리치료사 : 클라이언트가 병원에 방문하여 심리치료를 받토록 한다.
(2) 변화매개인의 목표에
|
|
|
프로그램
뇌졸중환자는 병원에 장기 입원하므로 사회복지사가 환자와 가족을 위한 프로
그램을 실시함으로써 질환 및 입원 등으로 인한 스트레스를 경감시키고, 질병관
리교육을 통해 퇴원준비를 시킬 수 있다. 뇌졸중환자와 가족을 위한 자
|
|
|
사회복지사가 개입하여 해결하기로 하였다.
현재 실습생 선생님과는 선생님과 학생의 만남으로 건전한 관계가 되었고 인성이는 첼로학원에서 좋아하는 여학생이 생겼다고 말해왔다.
※ 참고문헌
사회복지실천론. 양옥경 외. 나남출판. 2003.
|
|
|
사회복지학의 정체성 및 학생 대 교수의 비율에 관한 문제, 실습기관의 인정 문제, 교과과정의 표준화 문제, 자격증 제도의 문제이다. 한 가지 염두에 두어야 할점은 각각의 문제가 독립적이고 상호 배타적이기보다는 서로 밀접하게 연결되어
|
|
|
극 수용했습니다. 앞으로도 이론과 실무를 연결하며 전문성을 높여 나가겠습니다.
25. 사회복지사로서 클라이언트의 피드백을 어떻게 활용하겠습니까?
클라이언트의 피드백은 서비스 개선의 중요한 지표입니다. 실습 중 프로그램 만족도 조
|
|
메뉴펼치기
