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사회복지학을 전공하며 이론적 지식과 실제 적용에 대해 더욱 심도 있게 학습할 수 있었습니다. 강의와 실습을 통해 접한 사회복지의 다양한 영역은 저의 열정을 더욱 확고히 하였고, 특히 사회복지 정책과 프로그램 개발에 대한 교육은 저의
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프로그램 평가
① 수혜자의 프로그램 만족도
② 수혜자에 의한 서비스 질적 수준
③ 수혜자에 의한 복지관 기여도
6) 실습교육의 규모와 실적
① 실습교육의 규모와 실적
지역사회관계
1) 시설의 개방성과 접근성의 정도
① 각종 시설활용 행
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복지공부를 하면 그냥 단순히 사람들을 도와주고 봉사하는 것에 관해서만 배울줄 알았다. 그리고 실습을 하고 쉽게 사회복지사가 돈줄 알았고 그런 공부는 전혀 힘들게 없을것이라고 생각을 했었다.
그런데 막상 배우니 사회복지와 관련된
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사회복지조직의 환경이 아닌 것은? ②
① 매우독특
② 폐쇄체계
③ 개방체계
④ 상호의존적
46. 옹호의 뜻이 아닌 것은? ④
① 기능을활성화
② 이익을 보호
③ 사례옹호
④ 역량강화
47. 동기(motivation)의 설명이 틀린 것? ①
① 자유롭다
② 움직
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사회복지사를 꿈꾸게 된 여정
2.1. 유년 시절의 첫 경험 ? ‘작은 불편함’을 발견하다
2.2. 청소년기의 전환점 ? 상담동아리와 자원봉사활동
2.3. 대학교 생활 ? 학문으로서의 사회복지를 만나다
2.4. 실습과 현장경험 ? 이론에서 실천으로
3.
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사회복지현장은 강의,이론만으로 결코 알수없다며 직접 나가서 활동하기를 권하셨습니다. 실제로 저가 사회복지현장에 나가면 무엇을 느끼게 될지 개인적으로 궁금하기도 하고 사회복지학과 2학년 과정에 현장실습을 통해서 많은 것들을 느
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사회복지사로서의 책임감과 사명감을 다시 생각하게 하였다. 다만, 시설의 수용 능력 한계와 비급여 비용 문제는 노인복지 시스템 전반의 과제를 드러내고 있다. 향후 이러한 기관에서의 실습 기회를 통하여 노인복지의 실질적인 현장을 경
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실습생 몇 명 씩 조를 짜서 담당 선생님과 함께 현장에 나가 보기도 했다. 뉴스로 보도되고 말로만 듣던 것보다 아동학대가 얼마나 심각한지 몸소 체험할 수 있는 한 달이었다. 1.운영 목적
2.기관의 주요사업내용
3. 기관에서의 사회복지
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전문가로서의 가치를 인정하며, 사회복지사가 야기한 문제에 대하여 클라이언트 이익을 보호 하는게 우선시 되어야 한다.
7. 슈퍼바이저개인적 이익을 위해 자신의 지위를 이용할 수 없으며, 사회복지사와 수련생 및 실습생의 평가를 그들과
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사회복지사는 문제를 일으키는 요소가 무엇인지 살펴보아야한다. 집단의 계획과정으로 거슬러 올라가서 집단의 역기능적 요소들을 추적해야 한다.
② 사회복지사 사정에 의한 종결
집단을 지도하던 실습생이 기관을 떠나거나 사회복지사의
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