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복지와 학교복지의 비교
=> 교육복지가 학교사회복지와 다르게 보이는 이유로 크게 두 가지를 들 수 있다.
첫 번째는 우리나라 학교사회복지가 그 발달단계상 초기에 해당하는 임상적 모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이
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사회복지』서울:학문사, 2007.
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
임경실, 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 국민대학교 행정대학원 논문(2005)
문영희/이복희 『학교
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사회복지사의 조직몰입에 관한 연구”, 가톨릭대학교대학원 사회복지학과 석사학위 논문.
오인선. “종합병원의 의료사회복지사의 발전 방안에 관한 연구”, 상지대학교 행정대
학원 석사학위논문, 2012
성기원. “의료사회복지사의 역할에
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사회복지사 자격을 인정받을 수 있는 제도적 보장이 이루어져야 할 것이다.
(2) 학교사회복지사의 역할모형 개발
학교사회복지사는 학생들의 모든 문제를 혼자서 감당하는 기능을 수행하기보다는 학교와 지역사회 내에 존재하는 행정기관,
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<표 1> 영유아보육법 제정 전의 보육사업
<표 2> 보육정책 전기 전개기의 변화
<표 3> 보육정책 후기 전개기의 변화
<표 4> 2004년 영유아보육법의 전면 개정
<표 5> 2004년 영유아보육법의 일부 개정
<표 6> 2005년 영유아보육법의 일부 개정
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사회복지의 목적
1) 일반적 목적
사회복지의 일반적 목적으로는 첫째, 인간의 존엄성 유지, 둘째, 인간다운 생활의 보장, 셋째, 자립적인 생활의 촉진, 넷째, 인간의 건강한 성장과 발달의 보장, 다섯째, 정상화 이념의 확보, 여섯째, 사회적인
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복지 행정의 확대가 이루어지기 시작한 시기이다.
4) 1990년대
1990년대에는 장애인 고용 촉진 등에 관한 법과 영유아 보육법을 제정하고 사회 복지 사업법을 개정하였다. 1990년대 김 영삼 문민 정부에서는 고용 보험법 제정 및 실시, 국민연금
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발전
인구의 고령화와 복지수요의 증가로 거동이 불편한 만성질환노인, 장애인, 정신질환자 등 가정과 지역사회에서 생활하면서 다양한 복지서비스를 필요로 하는 인구가 증가하고 있다. 이러한 인구에 대한 포괄적이고 통합적인 서비스가
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복지에 대한 수요를 증대시킬 것이다.
3) 복지 욕구의 다양화
복지욕구가 소득상승과 더불어 생활의 각 분야로 확대되고 다양화되어서 단순한 급여체제로는 복지욕구에 효과적으로 대응키 어렵게 되었다. 특히 한국사회에서 절대적 빈곤문
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사회복지적 활동을 통해서 인적자본(人的資本)의 질적 수준을 높여 생산성을 향상시키고, 이를 통하여 경제성장과 더불어 경기를 안정시켜 인간다운 삶을 살아갈 수 있는 물적 토대를 구축하게 된다.
3/ 정치적 안정
사회복지의 발달은 정치
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