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개인적인 성격 또한 어떤 사물에 대해 고정된 시각을 갖지 않으려는 부분이 있어서 이 부분에 상당한 장점을 가지고 있다고 판단된다.
5. 사회복지사의 개인적,전문적인 성장 추구
인간 상황의 무한한 다양성을 이해하기 위해서 다양한 지향
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실습 일시
실습 기관명/ 소재지
실 습 생
실습 기간/ 일지 횟수
실습생 소속
실습 지도자
실습 일정
시간
실습내용
비고
09:00~09:20
청소 보조
09:20~09:40
아침조회
09:00~11:00
이론교육 - 사회복지 시설의 정의
11:00~12:00
복지행정 업무 - 프로그램 입력
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사회복지의 조정, 교육, 홍보, 조사연구 등의 현재의 고유기능 이외에 자원봉사기능을 추가하여야 할 것이며 또한 회원 가입요건을 완화하여 현재의 사회복지사업 법인이 아닌 기업이나 종교인 기타 사회복지에 관심을 갖고 있는 개인도 가
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실습생에 대한 서비스와 같이 시간제약이 있는 경우
③ 시간제한적인 계획적 종결: 사회복지사는 개인, 부부, 가족, 집단에 대해서 시간제한을 자주 쓰는데, 시간제한은 미리 정해지며, 종결과정에 큰 영향을 미침. 많은 환자들이 도움을 받는
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요인까지 들여다보는 접근법을 익힐 수 있다.
[참고문헌]
김현호(2021), 사회복지실천기술론, 정민사
엄명용 외(2020), 사회복지실천의 이해, 학지사
오봉욱 외(2020), 사회복지실천기술론, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문제해결 모델
2. 해결
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실습지도 내용
실습생들의 긴장, 불안, 스트레스에 대한 심리적 원조이며 지지적이고 이해심이 많은 사
회복지사의 모델을 제시하는 것이다.
4) 평가적 실습지도 내용
사회복지 현장에서 평가 기술을 함양시킴으로써 자기의 업무 능력 평가
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복지 증진, 삶의 질 향상을 위해 적극적으로 노력해야 한다.
5) 사회복지사는 인간과 자연이 서로 떨어져 살 수 없음을 깨닫고, 인간과 자연환경, 생명 등 생태에 미칠 영향을 생각하며 실천해야 한다.
4. 윤리강령의 필요성
현장에서 많은 활동
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사회사업적 개입을 위한 연구조사활동과 사회사업의 후진양성을 위해 실습생을 교육하고 지도한다.
Ⅳ. 참고문헌
ㆍ윤현숙,김연옥,황숙연. (2001) 「의료사회사업론」. 나남출판. pp.25 47
ㆍ강흥구. (2004) 「의료사회복지실천론」. 현학사. pp.397~
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사회복지는 학교장, 교감 등 교육행정가, 교사, 학부모 그리고 지역사회
의 호응을 받아 협력 관계를 형성, 유지해 나가는 일이 필수적이다.
나) 하지만 실제 학교 현장에서는 학교사회복지사가 학생들의 문제 해결을 위한
교사화의 협력, 다
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문제의 해결을 위해 70년대에 이화여자대학에서 방학기간을 이용한 supervisor 양성과정이 개설되었고 이러한 경험적 역사를 통해 현재에 이르게 되었다. 1. 사회복지 및 사회사업 실천과 수퍼비젼의 개요
2. 수퍼비젼의 역사와 발전과정
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