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사회복지실천론』. 나남출판.
박차상 외(2020). 『사회복지실천기술론』. 학지사.
고명석 외(2021). 『집단사회복지실천』. 공동체.
정무성 외(2018). 『사회복지실천과 전문직 윤리』. 양서원.
남기민 외(2020). 『사회복지현장실습론』. 학지사.
한
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사회복지사가 더 그들의 일을 잘 할 수 있도록 우리나라 사회가 많이 변화해야 한다. 그래야 이 책에 나오는 사회복지사들처럼 본인의 일을 잘 감당하는 사회복지사들이 많이 생길 수 있다고 생각한다. 실습 현장을 나가봐도 멋진 사회복지사
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사회복지실천론. 학지사.
양옥경, 남기민, 정익중. (2020). 사회복지실천기술론. 나남출판.
권진숙. (2018). \"집단 사회복지실천에 대한 집단원의 경험 분석.\" 한국사회복지실천연구, 10(2), 97-121.
이영분, 박정란. (2017). 사회복지현장실습. 양서원.
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김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 조사방법론의 필요성
2. 사회복지 현장(실무)에서의 예를 통한 조사방법론의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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자원봉사자와 실습생의 역할이 가지는 마지막 차이는 업무 수행에 대한 평가의 차이이다. 일반적으로 사회복지 기간의 자원 봉사자들이 충분하지 않기 때문에, 자원봉사자들이 사회복지사들의 업무를 대신하여 수행하는 것이 대체적으로
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적으로 계획된 현장교육이 사회복지 현장실습이다. 사회복지현장실습은 사회복지사의 전문성을 위한 가장 기본적인 교과과정일 뿐 만 아니라, 사회복지에 대한 정체성을 확인하고 자아인식의 개발을 돕는 필수적인 교과과정의 하나라고 볼
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통합하려는 것이 되어야 한다.
따라서 실습교육의 최종 목적은 자신을 전문적 사회복지사로 성장시키려는데 핵심이 있는 것이다. 이러한 실습교육의 목적이 달성되기 위해서는 학생들이 현장실습에서 경험하는 실습내용 및 수퍼비전, 수퍼
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실습생의 고유한 권리이기도 하며 클라이언트에 대한 의무이기도 하기 때문이다. 이러한 점에서 슈퍼비전이 매우 중요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 김선희ㆍ구종회, “사회복지실습”, 서울:양서원, 2004
- 이미향, “사회복지현장실습 수퍼비젼의 실
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현장실습의 구체적인 과정과 사회복지현장실습이 가지는 목표를 제시하였고, 각 영역에 대해 개인적인 성취 내용을 서술하며 이를 평가하여 서술하였다.
실습을 통해 필자가 가진 상황에 대해 긍정적으로 생각하는 계기가 되었는데, ‘워킹
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, 방법에 관한 조언, 기술상의 정보, 평가로 구분될 수 있다. 전문가로서 사회복지사는 사회복지현장의 문제를 분석하고 진단하는 역할을 수행할 수 있다. 복지현장은 대부분 자체의 구조와 특성에 대해서 정확히 알고 있지 못하다.
그래서
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