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서 협동심을 길러준다
4) 한번 제작된 자료는 반영구적으로 활용이 가능하다
5. 자료의 효과
6. 일반화 방안
1) 누구라도 직접제작이 가능하다
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
3) 수업 준비나 정리 시간이 짧다
4) 반영구적으로 사
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서 우울증에 대한 ‘귀인치료’방법들이 시도되었는데 귀인치료에는 오귀인(misattribution), 즉 신체적 증상의 원인을 외적 요인에 귀인하도록 설득하는 것이라든가, 귀인재훈련(attribution retraining), 실패의 원인을 능력보다는 노력(통제가능한
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본론
1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술하시오. (20점) ※ 유아 연령 및 학급 인원은 본인이 가정하고, 연령별 교재교구 특성과 재활용, 자연물, 일상생활자료 등 다양한 놀이자료 등을 고려하여 작성하면
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Model : ALEM)
Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 실제
1. 발전 과제 학습
2. 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평
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서 강조된 내용, 그리고 제한된 사례연구의 결과들을 통해 구성하였기 때문에 현재 재혼가족생활의 전반적인 삶의 역동을 반영하기 어렵다는 한계점을 지닌다(장혜경 외, 2001). 또한 재혼 이후에 재혼가정에서 일어날 수 있는 문제점들은 일
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역동, 과거를 지나치게 무시한다. 어떤 문제는 행동의 원인을 알면 아주 쉽게 해결되는 경우도 많기 때문이다. 개요
선택이론
1. 좋은 세계(Quality World): 바램(Want)
2. 인간관
3. 정체감
현실치료의 특성
상담의 과정과 기술
1. 목적
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서 지속적이며 체계적인 평가·피드백 시스템을 갖춤
·국가 브랜드간의 사전 목표와 성과간 차이 분석으로 차기의 국가 브랜드 관리 프로그램을 수정, 발전시켜야 함
< 국가 브랜드 평가 및 피드백 시스템> Ⅰ 월드컵의 특징과 의미
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Modeling
제3장 모티베이션(Motivation)
제4장 Learning
제5장 Perception - consumer perception
제6장 태도(Attitude)
제7장 Demographics
제8장 문화(文化)
제9장 Social Class(Satisfaction)
제10장 Reference Group
제11장 가족
제12장 집단내 의사소통
제13
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서 좀 더 많은 신고보다 좀 더 정확한 신고의 필 요성을 주장한 바 있다.
(2) 전문적 개입
전문적 개입은 피학대 아동과 가해자를 대상으로 시도될 수 있다
① 피학대아동: 보호를 강화. 일시보호시설을 위한 위탁가정을 확보하여 학대로부터
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서론
Ⅱ. 본론
1. 실제 상담기관에서 이뤄지는 상담이론과 구체적 기법
1) 인간중심 상담이론
2) 합리적?정서적 상담이론
3) 정신분석 상담이론
2. 상담기법의 장점과 한계점
1) 인간중심 상담이론의 장점과 한계점
2) 합리적?정서적 상
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