|
학교폭력 가해 학생 특별교육 프로그램
(2) 피해학생 특별 프로그램(캠프활동, 친구야 놀자) \"문제영역별 상담\"
Ⅰ. 학업
1.학업성취 동기
1) 동기의 기능
2) 성취동기
3) 학업성취 동기 향상을 위한 교사의 태도
4
|
|
|
학교중도탈락의 개념 및 유형
2) 학교중도탈락의 원인
3) 학교중도탈락 청소년의 문제
4) 학교중도탈락 청소년을 위한 복지정책
5) 학교중도탈락 청소년을 위한 청소년복지실천
6) 학교폭력의 개념 및 유형
7) 학교폭력의 발생원인
8)
|
|
|
2) 운동기능의 발달
Ⅲ. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 언어발달
3) 정서발달
Ⅳ. 사회적 발달
1) 근면성의 발달
2) 학교생활
- 교사의 영향
- 열린교육
- 학업성취
3) 또래관계
4) 대중매체
<결론>
Ⅴ. 사회복지 실천과의 관련성
|
|
|
사회복지사는 올바른 식습관을 위한 부모교육을 제공하고 전문가를 통한 비만관리방법을 연재해 주도록 한다.
한편 이러한 현상 이면에는 경제발전에도 불구하고 다수의 빈곤층 아동들이 세끼 식사를 제대로 해결하지 못하는 경우도 발생하
|
|
|
학교부적응 문제의 측면이 강하다고 생각한다. 이것은 물론 개인적인 측면도 있지만, 교육의 체계가 제 기능을 수행하지 못하기 때문이라고 생각한다.
이러한 교육체계의 문제점은 앞의 논문에 나와있기 때문에 생략하겠다. 하지만 개입방법
|
|
|
향상 서비스,
아동보호 관련기관 네트워크 구축
Ⅲ. 결론
가족의 빈곤, 한부모가족, 가정폭력가족, 장애인가족 등 가족의 유형이 다양해짐에 따라 가족의 역할 수행이 점점 어려워지고 있어 가정에서 이루어지지 못하는 부분은 사회에서 적
|
|
|
학교생활에 미치는 영향. 거제대학논문집. 7, 145-158.
이수경(2005). 집단미술치료 프로그램이 부적응 아동의 자아존중감과 사회성향상에 미치는 효과. 순천대학교 교육대학원 석사학위논문.
이영재(2001). 빈곤가정 중학생의 스트레스와 학교적
|
|
|
가정하였다.
일치여부 확인의 방법은 각 척도의 평균을 중심으로 하여 척도 내에서 <상/중/하>로 구분하고 1.또래 괴롭힘과 자아 존중감 2. 또래 괴롭힘과 사회적응도를 2차원으로 하여 분석에 용이함과 해석에 깊이를 더해 아동을 이해하
|
|
|
빈곤가정 아동의 자아존중감, 내·외통제성 및 성취동기에 미치는 효과; 계명대 대학원 석사논문
명신희(2004); 학교부적응 청소년의 자기개념 향상을 위한 진로집단상담 효과; 성균관대 교육대학원 석사논문
통계개발원 청소년통계(2008)
|
|
|
학교 자녀 심리적 특성과 학교생활적응에 관한 연구>, 상지대학교 행정대학원
- 정지연, 2007, <부자 가정의 가족기능과 의사소통이 아동의 학교적응에 미치는 영향>, 성공회대 대학교 일반대학원 석사학위 논문
- 조흥식 외, <가족복지
|
|
메뉴펼치기
