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사회복지실천 측면에서 핵심적인 역할을 할 수 있다고 생각되어진다. 이번 사례조사를 통해서 긍정적인 가족치료의 다양한 사례들을 접할 수 있었다. 이러한 다양한 개입방법등의 이론적 고찰을 토대로 향후 사회복의 실천가로서 적절하게
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사회사업 실태
제 4장 학교사회사업의 실천방안
제 1절 학교와 사회복지관의 협력에 의한 학교사회사업 실천방안
제 2절 학교사회사업 제도화 문제
제 3절 사회사업가의 기여문제
제 4절 학교사회사업의 실천모형
제 5절 미국 CIS 모델의
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방법, 구조적 가족 치료와 기타 가족치료 접근법 등을 통합하여 개발되었다. 이로 인한 영향으로 과제중심모델에서는 사회복지사가 효율적으로 학습할 수 있고 직접적 실천의 효과성과 효율성을 증진하기 위한 요소로서 단기개입, 구조화된
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모델의 정의
1) 인지행동 모델의 주요 개념과 특징
2) 인지행동 모델의 이론적 배경과 대표적 이론
3) 인지행동 모델의 기본 전제와 가정
4) 인지행동 모델의 장단점 및 한계점
2. 인지 행동 모델에 적용한 나의 사례와 생각
1) 인지적
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모델의 개입과정 ··································· 17
Ⅱ. 인지행동 모델 개입 사례 ··························· 23
1. 사례 개요 ··················································
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2. 과제중심모델의 특징
3. 기본전제
4. 이론적 기반
5. 주요 개념
02. 과제중심모델의 개입목표와 과정
1.과제중심모델의 개입목표
2.과제중심모델의 개입과정
03. 사례
04. 적용분야 및 실천
05. 문제점 및 한계
06. 출처
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7) 순기능적 인지․사고 체계로의 전환
8) 과제 내주기
9) 평가
Ⅲ. 모델의 장, 단점
1. 인지행동모델의 장점
2. 인지행동모델의 단점과 한계점
3. 치료와 공헌
Ⅳ. 적용사례
1. 사례 < 1 >
2. 사례 < 2 >
참고문헌
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개입계획 05
2-2 ............................................. 클라이언트 상담모델 04
2-1-1 .............................. 클라이언트의 심리사회모델 05
2-1-2 ........................... 클라이언트 심리사회 문제사정 05
2-1-3 ............................. 클라
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in an international context (Report No.196). Toronto : Toronto Board of Education, Research Services. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 연구목적 및 방법
Ⅲ. 프로그램 개발의 준거
Ⅳ. 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램 실천개입 및 결과
Ⅵ. 분석 및 평가
Ⅶ. 맺음말
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사회사업실천의 과정
1. 초기단계(준비, 참가)
2. 진행단계(생활변천, 환경의 문제, 대인과정 개입)
3. 종료단계(평가와 종결)
이러한 생활모델에 대한 이해를 바탕으로 사회사업실천현장에서 행해진 사례 연구에 대해 일부를 수정하여 재 구성
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