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3) 행동주의적 상담이론 (파블로프 , 스키너)
4) 인지적 상담이론 (조오지 켈리 , 엘리스)
3. 각 학파의 성격이론과 상담이론의 관계 비교
1) 성격이론 (인간 본성에 대한 기본 입장을 중심으로)
2) 상담이론 (각 상담이론의 한계와 적용)
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공포증을 치료하는데 둔감화를 사용했고, 환자
의 다리에 대한 공포는 곧 사라졌다.
Lazarus의 접근방법은 행동적 접근방법과 정신역동적 접근방법을 결합한 것이다.
행동주의자들은 학습이 자극-반응 연합들로 설명되어야 한다고 주장했고,
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불안정한 환자: 검사 중에 부동성을 유지하기 어렵다.
· 폐쇄공포증 환자: 검사 중 통 속에 갇히게 되므로 이런 환자들은 이 검사를 견디디 어렵다.
· 지속적인 생명보조 장비를 사용한 환자
· 인공심박동기, 동맥류 클립, 금속성 고관절 보철
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a. 부모 및 교사에 의한 ADHD 선별
b. 면담
c. 인지검사
d. 의학적 검사 및 평가
e. 심리검사
f. 보편적으로 사용되는 진단기준 : DSM-IV(미국정신의학회)
3. ADHD의 지도
- 교육적 가치
II. 아동기 우울증
III. 학교공포증
* 참고문헌
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불안해져 어쩔 줄 모르게 되는 증상이 주가 될 때 불안신경증이란 진단이 내려지고, 그 불안이 신체적으로 전환되어 수족이 마비된다거나 하는 증상으로 나타날 때는 전환신경증, 또 어떤 특정의 대상으로 집중되어 공포증이 생길 때는 공포
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불안장애
I. 공포성 불안장애
1. 광장공포증
2. 사회공포증
3. 특정공포증
II. 기타 불안장애
1. 공황장애
2. 범불안장애
III. 강박장애
IV. 심한 스트레스에 대한 반응 및 적응장애
1. 급성 스트레스장애
2. 외상 후 스트레스장애
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교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정서장애
I. 아동/청소년 우울장애
1. 원인
2. 임상양상
3. 진단기준 및 증상
4. 경과 및 예후
5. 치료
II. 아동/청소년기의 자살
III. 학교공포증
* 참고문헌
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불안이나 학교공포증으로 인해 생기는 경우가 많음. 청소년 시기에는 주로 우울증, 불안증, 품행장애와 비행, 반항, 정체성 장애, 경계선적 성격장애, 정신분열병 등이 원인
⑶ 시험불안
- 어떤 제한된 상황이 아닌 상태에서 혼자서 문제를 풀
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행동적으로는 공격적행동, 과잉행동, 자해행동, 주의력 결핍, 인내심의 결여, 우울증, 퇴행행동, 공포증상 등을 보인다. 정서적으로는 대인관계의 어려움, 낮은 자존심, 불안, 불안정한 애착, 자기비난, 낮은 성취동기, 인지적 미성숙 등을 보
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공포증상 등을 보인다(주수길 김지연, 2003). 정서적으로는 대인관계의 어려움, 낮은 자존심, 불안, 불안정한 애착, 자기비난, 낮은 성취동기, 인지적 미성숙 등을 보인다.
4/ 치료
아동학대를 예방하기 위해서는 아동학대의 가능성이 높은 가정
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