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불안을 겪고 있는 아동 청소년을 독립적 인격으로서 성장할 수 있도록 도움을 준다. 함께 고민하는 사람으로서 자신의 상을 인식하는 데 서로에게 도움이 되는 존재가 되고 같은 감정을 공유한다는 동질의식으로 인하여 내면의 열등감이나
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관한한 전문가이기 때문이다. 아동용 사회성 불안 척도(Shaw, & Stone, 1988)는 사회적 불안의 감정적, 인지적, 행동적 요소를 모두 포함하며 삼분 척도로 답하게 되어 있으며 득점 범위는 최저 0점에서 최고 20점에 이른다. 점수가 높을수록 불안이
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불안한 느낌을 말로 표현하도록 격려하고 경청한다.
이론적
근거
1. 불안으로 인해 행동적(눈맞춤 저하, 안절부절 못함 등), 정서적(두려움, 초조함, 말이 빨라짐 등), 생리적(손떨림, 발한증가, 떨리는 목소리 등)으로 변화가 나타난다.
2. 치료
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기준 중 국제당뇨병연맹(IDF)과 modified NCEP-ATP III의 복부비만 기준에 대해 쓰시오. (10점)
4. 천식으로 조절제와 증상완화제를 사용하는 청소년에게 최대호기유량이 70%일경우의 행동지침에 관한 교육을 시행하려고 한다. 증상 및 행동지침에 대
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2) 인적자본의 축적경로
2, 아동 사회서비스의 대상 영역
1) 아동보호 (아동돌봄) 영역
2) 신체적 건강 영역
3) 인지적 역량 영역
4) 의사소통 역량 (언어발달) 영역
5) 정서적 건강영역
6) 사회적 역량 영역
Ⅲ. 맺는말
-참고문헌
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생리적 효과로 인한 인지 기능 부전이 특징이며, 인지장애에 포함된 특정 섬망, 치매, 또는 기억상실장애의 어떠한 진단 기준에도 맞지 않고, 달리 분류되지 않는 섬망, 달리 분류되지 않는 치매, 달리 분류되지 않는 기억상실장애로 분류하기
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정의
5. 스트레스의 원인
6. 스트레스의 생리적 요인
7. 스트레스를 일으키는 성격적 원인
8. 스트레스의 증상(반응)
9. 스트레스의 대처방안
10. 상황별 효과적인 스트레스 대처방법
11. 스트레스 대처에 방어기제 사용
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기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한 격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개
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대중문화 속의 외상후 스트레스 장애
3. 외상후 스트레스 장애의 진단과 증상
3-1. 외상후 스트레스 장애의 진단 기준
3-3. 외상후 스트레스 장애의 경과
4. 외상후 스트레스 장애의 원인
5. 외상후 스트레스 장애의 치료방안
6. 결론
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행동적 상담의 기본가정
1) 인지 행동적 상담의 기본가정
2) 인간관
3. 주요 개념
1) 합리적 생각과 비합리적 사고의 기준
2) 합리적 사고와 비합리적 사고의 예시
3) 비합리적 사고의 구성
4) 비합리적 사고로부터 파생한 인지적 왜곡
4.
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