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실천론 , 양옥경 외 4명, 나남출판 , 2001
사회복지실천론 , 엄명용 외 3명, 학지사, 2003
사회사업실천방법론 下 , 장인협 , 서울대학교출판사 , 1997 서론
Ⅰ. 등장배경
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 이론에서의 주요개념
Ⅳ. 인지행동 모델실천
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집단에서 찾을 수 있다
- 목적
민주주의와 사회정의유지 및 개발, 구성원의 사회의식과 사회적 책임 향상
지역사회내 범죄, 빈곤과 같은 문제를 위해 형성됨
- 집단지도자의 역할: 조력자, 교사, 역할모델
- 집단원의 이미지 : 시민이나 이웃
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사회복지의 현황과 쟁점, 인간과 복지.
남기민 현대사회복지학 <1절 학교사회복지의 필요성>
<2절 학교사회복지의 개념과 발달과정>
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 발달과정
<3절 학교사회복지의 실천모델>
1. 전통적 임
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사회복지 실천 전문적 분화기(1920~1950)
- 다양한 영역에서 사회복지 실천이 확장되면서 공통지식기반을 만들자는 움직임이 나타나는 시기이다.
⑤ 사회복지 실천의 통합(1950~1960)
- 사회사업실천 이론의 통합, 통합이론의 대표적 모델, 사회사
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집단에게 정규적인 자문을 제공할 수는 있으나, 스스로 “일이 끝났다.” 라고 자평할수 있을 때보다 성공적으로 역할을 수행했다고 볼 수 있다. 이화여대 사회사업학과 편, 집단사회사업 실천방법론,
동인, 1996. 1. 사회적 목표 모델의 정
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실천모델보다도 넓은 관점과 관심영역을 포괄하여 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해 준다. 둘째, 생태체계적 관점은 개인, 집단, 공동체를 망라한 모든 크기의 사회체계에 적용되는 관점으로 대상집단에 구애되지 않고 적용할 수 있
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모델은 실천모델로서 갖는 여러가지 장점으로 인하여 90년대 이후 더욱 활발하게 연구되고 있다. 특히 생태체계관점에 근거하여 전체적이고 통합적인 개입 틀을 제시해 주고 있어 최근 임상사회사업실천에서 그 활용이 점점 증가하고 있는
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모델
생활모델은 1970년대 초기에 생태학적 관점을 이론적 준거틀로 개발한 사회복지실천의 통합모델이다. 전통적인 3대 방법론- 개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회조직의 발전으로 인해서 개인과 환경을 이분화하려는 경향이 증가하였
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사회복지실천. 학지사.
권이종 외(2007). 청소년이해론. 교육과학사.
김경희(2007). 아동과 청소년의 이상심리학. 박영사.
박명숙(1999). 생태체계이론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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실천적인 차원을 더하여 사회사업실천을 위한 이론틀로서 보다 유용성을 갖는다.
참고문헌
김융일 외, 사회복지실천론, 나남출판사, 2006
최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2006 1. 사회체계적 관점의 이론적 기반
2. 사회체계적 관
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