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습장애학생을 포함해 읽기 이해에 어려움을 겪고 있는 아동들에게 효과적
효과
적인 이유
① 학생들에게 읽기에 대한 새로운 개념적 모형 형성
② 유능한 학습자가 되기 위해서 필요한 전략과 초인지 기술을 가르쳐 줌
③ 학생이 직면한 문제
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을 포함하여 협력학습을 실시하는데 있어서의 제안점은 다음과 같다(Villa & Thousand, 1992). 첫째, 가능하면 학습능력과 의사소통 측면에서 이질적 집단이 형성되도록 한다. 둘째, 아동간의 사회적 상호작용을 통한 사회성 기술의 향상을 강조한
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습과 관련된 참고서적의 활용
복지관 내 도서관을 이용하여 정신장애 관련서적을 2권을 읽고 보고서를 작성하였으며 집단프로그램 진행을 하기 위해 2권의 책을 빌려 활용하였다.
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
(1) 업무관리
- 시간준수, 과
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지도일시
장 소
운 동 장
본시주제
원형 손발공 게임하기
(네트형 게임)
대 상
6-1 (남14 여16 계 30명)
차시(교과서쪽수)
1/4
학습목표
◎ 손과 발을 사용하여 상대 지역에 공을 넘길 수 있다.
단계
요소
교수 - 학습 활동
시간
(분)
자료(◎) 및 유의
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을 달성하는데 효과적인 방법의 원리와 기술을 제공하려는 학문이다.
이 레포트는 스포츠심리학 영역을 선택하여 주요 내용(개요, 특징 등)을 기술하고, 해당 전공이 스포츠 현장에서 어떻게 적용되고 있는지 작성하였다.
II. 본 론
1. 스포
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을 일시에 접촉
지역사회의 문제 정도
여러 문제가 악순
환하면서 심화
여러 문제가 복합
문제가 될 여건을
내포하고 있음
표출된 문제없음
적용가능성이 높은 지역사회 유형과 특성
영구임대주택단지
빈곤 단독주택단지 (산동네,달동
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특성요인: 학습원리, 절차, 교육내용, 전이 설계 등
-상황적 특성요인: 과업 환경, 사회 환경, 기술 지원, 상사 지원, 학습내용 활용 기회, 조직 지원 등
▶발전적 전이(developmental transfer) 학습전략
-교육과 일, 삶에서의 활동을 동시에 확장하고
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을 통해 광범하게 이루어지고, 시간이나 공간 사 용에 융통성이 있음
- 교사: 교과학습의 통합적 안내자이며, 생활지도 및 상담자의 역할 수행
- 학습자의 자발적능동적 참여로 의미있는 학습경험이 가능하며, 지식의 상호 관련성 과 문제해결
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을 보상으로 제공하는 것이다. 이 기법은 개인적으로 실시되기보다는 보통 교실에서나 빈둥거리는 청소년들이 있는 가정, 정신과 병동 등과 같은 집단상황에 적용된다(Corey, 1986).
ㄹ. 모델링(modeling): 모델링은 관찰학습, 모방, 사회학습, 대리
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지도 교사가 제시한 작문 과제에 대하여 실제로 텍스트를 만들어내고 그 텍스트에 대하여 필요한 평가를 받는 과정에서 점진적이고도 체계적으로 늘어나게 되는데 특정 교과에서의 작문 활동을 통한 학습은 학생들의 가치관이나 신념 혹은
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