|
을 위한 행위의 실천
안전사고 발생 시 대응방법에 대하여 숙지
학습 방법
관련 교과를 통한 주제 탐구
6) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 노인의 안전과 사고예방에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간 분량)
단 계
학 습 내 용
소요
|
|
|
하지만 이는 아직 마련되지 않고 있는 실정이다.
또한 일선 보건소가 절주 사업을 주민 건강수준향상을 위한 실천적 방법으로서 인식을 하지 못하고 있으며 사업을 실행하기 위한 의지도 다소 소극적이고 수동적인 경우가 많다.
다만 법에
|
|
|
을 실천하는 과정에서 맞닥뜨리는 어려움 등에 대해 함께 나누고 해결방안을 탐색하는 시간을 갖는다. 이후, 한 달, 두 달로 기간을 늘리며 대상자의 금연이 확실히 자리 잡게 한다. 12회기의 금연교육 중 첫 번째 회기의 학습지도계획서는 아
|
|
|
을 유지하는 데 기여한다.
(3) 사회적 측면
사람은 부모로부터 태어나면서 자연스럽게 사회의 과정을 거쳐서 사회의 구성원으로서 자신에 적합한 지위와 역할을 맡아 상부상조하는 사회적 동물이므로 혼자서는 생활할 수 없게 되어 있습니다.
|
|
|
하게 될 위험이 그만큼 커졌다는 것을 암시해 주는 것으로 이는 그만큼10대 흡연을 반대하게 되는 중요한 배경이다(김종민, 2009년). 청소년의 조기 흡연은 흡연과 관련된 질병들을 조기에 발생시킴으로 그만큼 사회적비용을 증가시키는 결과
|
|
|
시간, 교육담당자, 교육 횟수, 교육내용, 교육방법등의 결정
수행(Implementation)
평가(Evaluation)
7. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 장기흡연노인의 금연교육에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간 분량)
보건교육주제
장기흡연노인의 금
|
|
|
을 개별적으로 시간을 마련하여 시행하도록 함
교육의 예산
전문 강사초빙의 예산 확보
장소는 학교 내의 교실을 이용
수행(Implementation)
6. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 습연청소년의 금연교육에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
|
|
|
하였는가에 대해서 조사를 실시함.
⑨ 9단계 (결과평가)
보건교육을 실시한 대상자에서 음주량에 변화가 발생하였는가에 대해서 조사를 하고 평가를 하고 총괄적인 평가를 실시함
5) 대상자를 위한 한 시간분량의 절주교육 학습지도계획서
|
|
|
을 실시한 대상자에서 인터넷 사용 내용과 시간에 변화가 발생하였는가에 대해서 조사를 하고 평가를 하고 총괄적인 평가를 실시함
5) 대상자를 위한 인터넷(스마트폰, 게임중독) 예방 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
단 계
|
|
|
시간이 지정되어 있지 않다. 따라서 자신이 원하는 시간만큼 택시를 운행하게 되는데, 보통 하루 12시간 차량을 운행하는 것으로 조사되었다.
4. XXX씨를 위한 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 생애전환기 건강검진에 대한 보건교육의 계획
1
사회적
|
|
메뉴펼치기
