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서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과 심리학에 대한 이해
2. 교육심리학의 정의
3. 교육심리학의 목적과 기능
4. 교육심리학의 발전 과정
5. 교육심리학의 연구 방향
6. 교육심리학의 영역
7. 교육심리학의 연구방법
Ⅲ. 결론
▣ 참고문헌
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사회적 행동이 이루어지기 위해서는 비용보다 보상이 더 커야 한다는 것이다. 비용보다 보
상이 큰 상황에서는 교환은 지속적으로 이루어지지만 그렇지 못한 상황에서는 교환을 회피
하게 된다는 것이다. 이러한 과정에서는 교환자원을 많이
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집단)이란 개념을 창시함.
- 사회적 장(場)의 역학적 합성 및 인과 관계를 설명하는 방법으로 집단행동 등 케슈
탈트 심리학을 이용하였고, 정의. 욕구를 연구하여 위상 심리학을 제창함.
- 주요 저서에 “인격의 역동성”이 있음
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심리학 집문당 이옥형, 이종숙, 임선빈 공저,2001 1. 서론
2. 생활지도의 개념 및 정의
3. 생활지도의 목표
4. 생활지도의 기본 방향
5. 생활지도의 기본 원리
6. 생활지도의 주요 영역
7. 생활지도의 필요성
8. 생활 지도에서 교사의 역할
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집단활동에 여러 형태로 참가하며,
⑤ 표준화된 행동양식으로서의 규범이 형성되어 구성원의 행동을 규제하고,
⑥ 일정한 공동소속 감정이 있는 집단 목 차
[서론]
1. 사회집단의 정의
[본론]
2. 사회집단의 기능
3. 사회집단의
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정의
II. 조직의 주요개념
1. 조직체계
2. 조직규율
3. 조직화
4. 조직문화
5. 집합행동
III. 조직의 유형
1. 공공조직
2. 영리조직
3. 사회봉사조직
4. 상조조직
5. 비공식적 조직
IV. 조직이론
1. 과학적 관리이론
2. 인간관계
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행동주의적 인간관, 현대의 지성71, 문학과지성사, 2008
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
김재춘(2010) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
권대봉(2013).성인교육방법론.서울:학지사
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정의
1.정신지체의 정의
2.분류
Ⅱ.역학과 발달과정
1.역학
2.발달과정
Ⅲ.원인
1.생물 의학적 요인
2.심리 사회적 요인
Ⅳ.특성 및 사례
1.인지적, 교육적 특성
2.사회적, 행동적 특성
3.사례
Ⅴ.평가
1.부모면담
2.관찰
3.형식적 검사
Ⅵ.치료적 접
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사회복지의 가치
I. 가치의 정의
II. 실천적 관점에서의 가치
1. 인간의 존엄성(개별성의 원리)
2. 인간의 자기결정권(자기결정의 원리)
3. 인간의 균등한 기회(기회균등의 원리)
4. 인간의 사회적 책임(상부상조의 원리)
III. 정책론적
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사회의 여러 가지 문제를 해결해주는 중요한 구성원이 된다는 점에서 이러한 인적자원이 평생교육 분야에 적극 활용될 수 있을 것이다.
6. 참고자료
이의영 : 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사, 2011
권석만(2008), <현대 이상심리학&
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