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협동과 상호작용의 쾌락을 경험하고 역할관계의 상호성 학습. 자아 중심성 완화.
- 협력활동을 통해 우정을 경험→자아 중심성향으로 인해 말다툼, 헛소문을 퍼뜨리기도 함.
- 우정이 오래 유지되기 어렵고 극단적인 좌절감을 유발.
④ 사회화
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수단’이라고 본다면, 공격적이며 자기 주장적인 수단, 이른바 강한 수단을 활용하는 남성적 리더십보다 협동적이며 자양적인 수단, 즉 ‘부드러운 수단’을 사용하는 여성 리더십이 조직을 이끌어가는 강력한 권력이 될 수 있다.
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보험조합은 사회보험제도 중에 산재보험분야를 담당하고 사업장에서의 업무와 직업훈련과 관련된 산업재해와 직업병에 대해 근로자, 훈련생 등을 사전적 또한 사후적으로 보호하는데 그 주목적이 있다.
2) 형태
업종별, 지역별로 별도의 산
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마음에 드는 것은 내가 가져도 괜찮을 거라는 생각을 한다. 아이에게 각 장면에 따라 다음 질문을 해본다.
교사 : ‘왜 미피는 사탕을 훔쳤을까요?’ -
유아 : 사탕이 눈에 보여서 먹고 싶어서요.
교사 : ‘미피는 사탕을 훔친 후 어떤 마음이
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보는 것도 유용한 방법일 것이다. 제품특징에 따라 사회에 확산되
는 비율을 촉진시킬 수도 있고 저해할 수도 있으므로 제품의 확산 및 저해요
인이 되는 제품특징을 아래에 열거하였다.
제품확산에 따른 제품특징
상대적 이점(촉진)
제품의
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보고들이 있다(송명자, 199.
Vygotsky의 관점에서는 Piaget 인지발달의 보편적이고 불변적인 단
계론적 입장에 대해 비판한다. 그는 아동이 스스로 발견하는 학습보다
는 사회적으로 매개되는 더 많은 지식을 가진 사회구성원의 협동적인
대화를
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적 기능을 수행하였다. 또 이 운동은 새로운 양상으로 발전하여 20세기에 와서는 개발도상국의 지역사회교육운동에 중요한 영향을 미쳤다.
19세기 후반에 들어와서 드러난 또 하나의 특징은 보통의 사람들도 이때까지 그들에게 주어진 것보
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적 기초
1) 역사적 배경
2) 철학적 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레지오 에밀리아 접근법의 원리
1) 상징화 주기(multi-symolization)의 활용
2) 다상징화
3) 기록화(Documentation)
3) 표상을 통한 학습
4) 사회적 상호작용
5) 매체
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보고들이 있다.
Vygotsky의 관점에서는 Piaget 인지발달의 보편적이고 불변적인 단계론적 입장에 대해 비판한다. 그는 아동이 스스로 발견하는 학습보다는 사회적으로 매개되는 더 많은 지식을 가진 사회구성원의 협동적인 대화를 통해서 점진적
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사회주의 국 가의 교원단체나 자본주의 국가의 진보적인 교원단체들을 제외한 거의 모든 나 라의 교원전문직 단체들이 참가하고 있다.
사.사친회 [parent-teacher association] :
교육효과 높이기 위하여 조직하는 교사와 학부모의 상호 협동체.
사친
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