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사회조직에는 내부적으로 위계적인 힘의 관계가 형
성되기 마련이고, 문제는 학교 내에서 이러한 힘의 관계를 어떻게 긍정적 이고
친사회적인 방식으로 이끌어 내는가다. 학교생활에서 학생들이 다양한 종류
의 협동적인 경험을 하도록 하고
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사회는 인간본성이 빚는 나쁜 결과를 줄인다.
3. 사례 분석
<사례1> 동정심 - 타인의 감정에 공감하기
<사례2> 도덕성에 대한 고찰
4. 흄 이론의 초등교육 적용점
- 교과서를 바탕으로 한 실제 수업에의 적용
5. 맺음 글
6.
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사회는 인간본성이 빚는 나쁜 결과를 줄인다.
3. 사례 분석
<사례1> 동정심 - 타인의 감정에 공감하기
<사례2> 도덕성에 대한 고찰
4. 흄 이론의 초등교육 적용점
- 교과서를 바탕으로 한 실제 수업에의 적용
5. 맺음
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사회적, 심리적 변인들, 한국심리학회지 : 사회 및 성격
김인숙(2000), 학급내 집단 따돌림 현상을 예방하기 위한 또래 상담제 활용 방안
이은성(2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
조수철(2001), 집단
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조합
비금중학교(1997), 열린교육을 통한 교수, 학습전개로 자기 주도적인 학습력의 신장, 도지정 열린교육 시범운영 보고서
송용의 외(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ. 열린교육의 구
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적인 사회로 가는 하나의 발판을 만들게 된다. 어떤 도덕 이론이 언제나 맞으며 그것을 항상 옳다고 말할 수 는 없을 것이다. 모든 도덕 이론 각자가 그것만의 장단점이 있고 또 그것만이 가진 특징을 갖고 있다. 특정한 이론이 다른 이론 보다
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적인 일로부터 해방되어 자유로이 긴장을 풀며 기분전환을 하고, 사회적 성취를 이루며, 개인적 발전을 위하여 사용할 수 있는 시간으로 정의하여 여가를 활동 및 시간적 차원에서 설명하고 있다. 여가활동은 인간의 삶의 질적 향상, 자아실
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사회적 관계의 참여를 위해 사회적 관계의 중요성을 인식할 수 있는 활동을 구성한다. 혼자 하기 힘든 협동활동을 제시함으로써 같이 어울림의 의미를 깨닫게 할 수 있다. 작은 일에도 서로 도와주고 도움의 중요성을 다시 인식하게 하기 위
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적 배경
1. 노인 여가의 의미
2. 노인 여가의 유형
3. 노인 여가의 효과
4. 현대사회에 있어서 레크리에이션의 필요성
5. 레크리에이션의 효과적 기능
6. 노인을 위한 치료레크리에이션 접근
Ⅱ. 본 론 (본격적인 프로그램)
제 1
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적 목표
6. 어린이들의 작품에 대한 해석
7. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
8. 상징화주기(Cycoes of Symbolization)를 통한다 상징화
9. 상징화주기
10. 표상을 통한 학습
11. 사회적 상호작용
12. 기록화(Documentation)의 활용
Ⅳ. 유
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