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공감
제9장 사랑과 용서
제10장 리더십과 공정성
제4부 학업발달
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
제13장 창의성
제5부 진로발달
제14장 정체감
제15장 합리적 의사결정능력
제16장 희망
* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *
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공감
제9장 사랑과 용서
제10장 리더십과 공정성
제4부 학업발달
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
제13장 창의성
제5부 진로발달
제14장 정체감
제15장 합리적 의사결정능력
제16장 희망
* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *
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공감
제9장 사랑과 용서
제10장 리더십과 공정성
제4부 학업발달
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
제13장 창의성
제5부 진로발달
제14장 정체감
제15장 합리적 의사결정능력
제16장 희망
* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *
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공감
제9장 사랑과 용서
제10장 리더십과 공정성
제4부 학업발달
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
제13장 창의성
제5부 진로발달
제14장 정체감
제15장 합리적 의사결정능력
제16장 희망
* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *
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교육의 강조, 창의성과 정보 능력 함양교육의 강화, 세계화에 대비한 전통문화 교육을 충실히 할 것을 강조하고 있다.
다. 교육과정 결과
유치원 현장 및 각계 전문가의 다양한 요구와 의견을 폭넓게 반영하고자 되어 초등학교 저학년과의 연
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행복과 사회적 안정에 크게 기여할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김은경. 「현대 사회에서의 인성교육 필요성과 방향」, 한국교육학회, 2022.
박재현. 「학교 인성교육의 효과 분석」, 교육학연구, 2021.
이현정. 「디지털 시대의 청소년 인성교육」, 청
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사회적 구성주의
-사회학적 구성주의
3. 구성주의 학습방법의 적용
-인지적 도제 제도
-발견학습
-협동학습
-자기조절학습
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 객관주의와 구성주의의 비교
6. 구성주의 학습이론의 의의
Ⅲ. 결론
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교육과 입시위주의 주입식 교육이 당연한 것으로 취급되고 있다. 그로 인해 개인차나 인격적인 요소들은 무시되고 오로지 결과만을 중시하는 풍토가 만연되어 있다. 체육 또한 마찬가지다. 신체 단련이나 건강증진의 목적보다는 학교에서 이
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협동에서 발생하는 가족 문제
6) 청소년비행문제
5. 사회문제로서 앞으로 어떻게 해결해가는 것이 좋을지
1) 양성평등한 사회구조와 문화 조성
2) 보육지원 강화
3) 맞벌이 중심의 보편적 서비스 제공
4) 방과후 돌봄 서비스 인력, 시설기준
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사회적 특성으로는 사회성, 대인관계 기술, 협동성, 협동 유도 능력, 재치 외교술, (5) 업무 관련 특성으로는 성취동기, 탁월성의 욕구, 목표 추구의 책임감, 끈기와 불굴의 정신을 들고 있다.
- 중략 - 청소년 인성교육 교과서(p.190~196)를
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