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도덕적, 사회정서적 발달을 도모함으로써 전인적 인간을 육성하는 것을 교육목적으로 삼고 있다.
카미-드브리스 프로그램에서의 학습내용 및 학습활동의 조직은 어떤 원칙이나 형태에 따라 체계적으로 이루어지는 것이 아니라 유아들의 흥
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발달을 이룩함으로써 전인적 인간의 육성을 교육목적으로 삼고 있다. 카미·드브리스 프로그램의 목표는 항상 새로운 것을 창조할 수 있는 발견·발명적인 사람과 능동적이고 비판적인 능력을 가진 사람을 육성하는 데 있다
(2)학습내용 및 학
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발달의 기초
<2>신체 및 운동기능의 발달
<3>정서의 발달
<4>성격의 발달
제 3절 발달이론
<1>Piaget의 인지발달이론
<2>Vygotsky의 인지발달이론
<3>S. Freud의 성격발달이론
<4>Erikson의 심리․사회적 성격발달이론
<5>콜버그의 도덕성발달이
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발달 등.]
▷편제 및 운영
교육 과정의 영역 : 제2, 3, 4차 교육 과정이 발달 영역별로 구성되었던 것과 달리 건강 생활, 사회 생활, 표현 생활, 언어 생활, 탐구 생활의 5개 생활 영역으로 구성.
연간 교육 일수는 기존과 같이 180일 기준이며, 하루
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발달에 필수적인 요소이다.
② 놀이는 대근육 및 소근육의 발달을 돕고 신체적 건강을 유지하도록 한다.
③ 놀이는 상상력과 창의력을 증진시키며, 사회적 기능을 연습할 장면을 제공한다.
④ 놀이는 정서적 표현의 출구를 제공하며, 가치
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발달적 특성과 복지환경의 관계를 설명하고, 복지환경의 중요성에 대해 논하시오.
아동의 발달 영역은 크게 신체 및 운동 발달, 인지발달, 언어발달, 그리고 사회 정서 발달로 나눌 수 있다. 아동은 신체 발달의 경우 신체능력이 발달함에 따
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발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 하며, 어린이집 · 유치원 구분 없이 동일한 내용을 배우게 된다.
다. 교육과정 결과
현재 시행중이다.
[표8] 누리과정 역사적 변화 및 주요사건 Ⅰ. 유아교육과정 제정 이전
1. 대
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사회화의 입장
2) 인지 발달적 입장
3) Kohlberg의 도덕발달 이론
4) 특별 프로그램을 통한 인성교육
3. 인성교육의 효율적인 실행방안
1) 교과지도를 통한 인성교육
2) 특별활동을 통한 인성교육
3) 생
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및 유아교육기관의 입장
④국가 및 지역사회의 입장
3)다문화 교육과정
①다문화 교육의 방향
②다문화 교육의 목표
③다문화 교육내용 및 경험의 선정과 조직
④다문화 교육의 교수-학습방법
3.인성교육 교육과
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및 교육
학으로 하며, 초등학교 준교사는 도덕 국어 사회 산수 자연 체육 음
악 미술 실과 및 교육학으로 하고, 유치원 준교사 자격시험검정의 학력
고사 과목은 사회정서발달 영역 인지발달 영역 언어발달 영역 신체발
달 영역 건강
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