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방법을 연구
비교법학
2개국 이상의 법을 비교연구하는 학문. 자국& 외국법을 비교하고 그 장 단 점을 분석하여 자국법의 입법 해석에 참고하는 것
8. 법률관계 - 권리 & 의무관계
① 권리
의사설
권리를 법에 의해 주어진 힘 or 의사의 지배로
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론
주체성 위기를 하나의 굴레로 쓰고 있는 행정학은 오늘날 그의 대상, 접근방법 등에 있어서 다양성을 보이고 있다. 그리고 행정학 연구에서도 유행과 분화의 혼돈을 벗어나고 있지 못했다. 앞으로 행정학이 해결해야할 과제는 변증법적인
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사회복지학 기초지식-이론과 중요문제->.
첫째. 사회복지인론과 범제
1. 사회복지 일반이론
2. 사회복지 범제
둘째. 사회복지 방법론
-전문적 접근방법-
1. 개별사회사업
2. 집단사회사업
3. 지역사회조직
4. 사회복지행정
5. 사회복지조사
-정
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측면
4) 기업적 측면
(1) 복지시설의 확충과 활용
(2) 기업복지의 확충측면
(3) 전문적인 산업상담원제도의 실시
5) 교육기회 확대측면
(1) 교육기회의 확대
(2) 근로청소년의 의식구조개선 교육측면
(3) 학교사회사업의적용
6. 결론
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1. 1988년
2. 1989-1992년
3. 1993-현재까지
Ⅳ. 재택수업
Ⅴ. 사이버재택학습(인터넷재택교육)
1. 음성 강의 탑재
2. 온라인 학습 형성 평가 문항 개발
3. 재택 과제의 온라인 상 제출 및 평가
4. 상호작용을 위한 <쪽지> 기능 활용
참고문헌
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사회적 상호작용
12. 기록화(Documentation)의 활용
Ⅳ. 유아교육자의 역할
1. 페다고지스타의 역할
2. 아뜰리에리스타의 역할
3. 교사의 역할
Ⅴ. 환경구성
1. 아뜰리에란?
2. 미니아뜰리에란?
3. 배울점
4. 적용
Ⅵ. 결론
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3. 통합교육의 배경
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 역사적 배경
6. 통합교육의 유형 및 방법
7. 통합교육의 효과
8. 통합교육의 발전 방향
Ⅷ. 교육재활의 과제 및 전망
1. 교육재활의 필요성
2. 교육재활의 과제 및 전망
참고자료
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론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법론
Ⅱ. 정책 환경 및 가치
1. 거시 환경
2. 미시 환경
3. 정책에 내재된 가치
Ⅲ. 정책과정
1. 의제형성단계
2. 정책결정단계
3. 정책집행단계
4. 정책평가단계
Ⅳ. 문제점 및 개선방안
1. 문제
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긴밀한 관계
2. 조사의 자유와 효과
3. 조직환경과 기초
4. 정책과학연구의 활성화
IV. 정책과학연구의 특성과 제언
1. 정책과학연구의 특성
2. 정책과학연구의 제언
1) 일반적 활용성
2) 정책도구로서의 활용성
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8.2 교사의 자질 향상 및 상호 협력
8.3 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
8.4 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합
8.5 장애아동에 대한 태도 개선
8.6 장애아동 부모의 참여와 교육
9. 결 론
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