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이론
2.2 사회정서발달 이론
3. 학습과 발달의 현대적 접근
3.1 사회학습이론과 관찰학습
3.2 근접발달영역과 협력학습
3.3 생태학적 시스템 관점
4. 현대 사회의 아동발달 쟁점
4.1 디지털 미디어와 아동발달
4.2 트라우마와 회복력
4.3 긍
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학습: 외현적인 행동으로 나타나지는 않았지만 내면적으로 이루어진 학습. 대개 보상없이 학습이 진행되지만 적절한 보상이 따를 때 이전학습 내용을 이용하여 갑자기 증진됨. (예: 미로학습)
3) 관찰학습과 사회학습이론
(1) 관찰학습: 직접적
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세상 사람들의 모범(model)이 됨으로써 세상 사람들이 그것을 보고 배우며 하나님께 영광을 돌리는 삶을 살게 하라는 교육이었다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학
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, 관찰학습이 나타나지 않는다.
-동기과정이 긍정적일 뿐 아니라 개인적 승인이 용인된다면, 관찰학습은 실제 행동으로 표출된다. 1. 반두라 사회학습이론의 주요 개념
2. 동기과정의 개념 및 그것이 관찰학습에 미치는 영향을 기술하기
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/ 2016 반두라의 사회학습의 4단계 주요개념을 제시하시오
1. 타인의 관찰에 의한 학습
2. 관찰학습의 4단계 주요개념
1) 주의집중단계
2) 기억(파지)단계
3) 운동재생단계
4) 동기화단계
3. 행동의 자기조절
* 참고문헌
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밴두라(Bandura)의 사회인지학습의 사회인지학습- 교육적 적용 사례와 비판점
Contents
사회인지이론의 교육적 적용 사례
1) 모델링
- 직접적 모델링의 사례
- 상징적 모델링의 사례
2) 자기조절
2. 사회인지이론이 가지는 한계점
1. 사회인지
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학습이 가능하다. 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적인 강화를 받으며 이때의 간접적 강화를 가리켜 대리적 강화라 한다. 우리가 획득하는 정보가 다른 사람들과의 상호작용에서 온다는 점에서 사회학습이론이라고
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관찰자의 정신 과정에 저장되는데 학습된 내용은 행동을 위한 판단 근거로 활용된다.
4) 스키너와 반두라의 행동주의 이론의 차이점
행동주의 이론의 인간관은 Skinner를 비롯한 전통적 또는 급진적 행동주의자의 관점과 Bandura를 비롯한 사회
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사회학습이론
1950년대에 큰 관심을 불러일으켰던 사회학습이론의 대표적인 학자는 Albert Bandura이다. Watson, Skinner 등의 행동주의자들은 직접 행동함으로써 학습된다고 주장하는 반면, Bandura는 일상적인 사회적 상황에서 타인들의 행동을 관찰
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학습은 직접경험보다는 많은 경우 간접경험으로 인해 형성되는 경우가 많다. 우리는 우리가 직접적으로 경험하는 것 뿐만이 아닌 누군가에게 듣고 어떤 것을 관찰만 하더라도 지식을 얻는 경우가 많다. 사회인지학습이론은 이러한 간접경험
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