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생애를 돌아보면서 자신의 생애가 가치 있는 참이었는지를 음미해 보게 된다. 이러한 과정에서 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망에 빠지게 된다. 그러나 이러한 절망 속에서도 자신은 그 때 그럴 수밖에 없었다고 생각하면
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생애에서 이루어져야 한다.
에릭슨은 유아기에만 중요한 발달 과제가 있는 것이 아니고, 모든 발달 단계에서 중요한 심리사회적 문제가 있음을 강조하였다. 또한, 에릭슨은 인간의 발달은 출생에서부터 노년기까지의 전 생애로 확장하여 체
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생애를 돌아보아 보람이 있었고 가치가 있었다는 것을 인식하고 오랜 짧을 통하여 노력한 지혜를 획득하게 되면 자아통합감을 얻게 되는 반면에 자신이 살아온 삶이 무가치하며 자신의 행위, 대인관계, 자신이 가겼던 가치관 등이 후회투성
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업적 성취나 학문적 예술적 업적을 통해 생산선을 발휘한다. 그렇지 못할땐 침체감과 관대함의 결여를 형성한다.
돌봄
(care)
<->
무관심
거부
Ⅷ
노년기
65세이상
자아통합 대 절망
인류,동족
자신의 생애를 돌아보는 시기로 인생의 의미를
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생애
2. 학문적․사회적 배경 및 업적
3. 기본관점
4. Vygotsky의 이론
1) 언어와 사고
2) 발달단계
3) 근접발달영역
5. 비계(飛階) 설정의 교육적 시사점
1) 비계설정을 통한 학습 경험의 개인차
2) 비계설정의 적절성
3) 과제 특성과
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프로테스탄티즘과 관련하여 밝힌 것은 그의 뛰어난 업적이다. 그의 학문적 활동은 사회학·경제학·역사학·법학 등 매우 폭이 넓었으며, 근대의 가장 위대한 사회 과학자의 한 사람으로 일컬어진다. 베버의 주요 저작들은 종교 사회학, 정치
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학문적 평가
1) 강점
① Erikson은 Freud 이론을 확장시켰다. Freud의 각 단계마다 가장 보편적인 이슈들을 기술했고, 전 생애를 포함하도록 단계들을 확장했으며, 각 단계에서 사회적 요인들이 어떻게 개입되는지를 제시하였다.
② Freud의 성숙의
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학문적 평가
1) 강점
① Erikson은 Freud 이론을 확장시켰다. Freud의 각 단계마다 가장 보편적인 이슈들을 기술했고, 전 생애를 포함하도록 단계들을 확장했으며, 각 단계에서 사회적 요인들이 어떻게 개입되는지를 제시하였다.
② Freud의 성숙의
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생애를 돌아보면서 자신의 생애가 가치 있는 삶이었는지를 음미해 보게 된다. 이러한 과정에서, 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망에 빠지게 된다. 그러나 이러한 절망 속에서도 자신은 그때 그럴 수밖에 없었다고 생각하면
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생애에 대해 나름대로 의미
를 부여하고 만족감과 성취감을 느끼며, 또한 자신의 존재가 후손이나 창조적 업적
에 의해서 계속된다는 것을 깨닫고 이제 더 이상 죽음을 두려워하지 많고 초연할 수
있게 된다.
그러나 자아통합성을 이룩하지
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