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성차별
1. 여성과 남성에게 다르게 강조되는 교육목적
2. 성별화된 교과 이미지와 교사-학생간 상호작용
3. 성정형성을 강화하는 체육활동과 클럽활동
4. 성역할 고정관념과 전통적인 여성성과 남성성을 강조하는 생활지도
5. 성희롱으로부
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사회화의 문제와도 크게 연관되어 있다. 유년시절부터 체계적인 교육을 통해 갈등상황에서 어떻게해야 갈등상활을 슬기롭게 벗어날 수 있을지에 대한 공교육 차원에서의 올바른 성관념 함양이 필요하다. 지금도 많은 교과서에서 남성중심적
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성에 방해가 된다는 연구결과가 나왔다. 급변하는 사회 환경 속에서 청소년들의 건전한 자아정체감형성을 위해 가정에서부터 부모들의 노력이 필요하다 할 수 있겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 개념
2. 자아정체감의 네 가지
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성역할 분리를 극복하려는 노력이 필요하다. 또한 제도상으로도 여전히 남계 혈통을 중시하는 호주 승계제와 부계상속제는 개정되어야 할 것이다.
4) 교육적 측면의 대안
중·고등학교의 남녀 공학 확대, 교육 내용(교과서)에서 남녀의 역할을
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역할들이 많기 때문에 현실적으로는 가족기능을 제한할 수밖에 없는 것이다.
물론 현대가족의 다양성에 근거하여 가족 기능의 다양성도 인정한다. 그러나 가족 기능의 수행에 있어서 가족마다의 특수성을 지나치게 강조하다보면 기준 없는
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성욕구와 성행동의 심리적 기제
1. 성행동 연구
2. 사회 심리학
3. 프로이드의 리비도이론
4. 성역할의 사회화
5. 남녀 차이
6. 고정관념(Stereotype)
제2장 자기 정당화의 심리학
제3장 자아정체감의 형성
1. 정체감(Identity) 정립을 위한 고민과
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성성과 여성성을 동시에 가질 수 있는 양성성이 이상적인 발달이라는 연구들이 많다.
양성성인 사람이 전통적인 성역할을 갖고 있는 사람보다 학업성취, 성취동기, 자아개념, 자존감, 자아실현, 도덕성이 더 높으며 정신건강도 더 좋았다는
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성성과 여성성을 동시에 가질 수 있는 양성성이 이상적인 발달이라는 연구들이 많다.
양성성인 사람이 전통적인 성역할을 갖고 있는 사람보다 학업성취, 성취동기, 자아개념, 자존감, 자아실현, 도덕성이 더 높으며 정신건강도 더 좋았다는
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성인의 역할을 성(sex)에 의해 구분하며 유아에게도 이러한 성역할을 기대한다. 즉, 유아는 사회화과정을 통하여 문화가 정의해 놓은 성역할 고정 관념에 따라 적적한 성역할을 습득하도록 기대되어지고, 성에 적절한 자아개념과 성격특성을
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성을 어머니와 노동자로 인식하는 견지에서 사회적으로 일하는 여성의 역할에 주목하여 왔다. 그에 따라 남녀의 동등한 수혜 자격이나 맞벌이 부부에 대한 세금지원 및 자녀양육의 사회화와 편모에 대한 지원이 이루어졌다. 우리 정부도 사
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