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사회적 위기를 겪으며 발달함
- 심리사회적 위기: 개인의 본능적 요구와 사회에 적응하려는 욕구 사이의 갈등
② 심리사회적 단계
- 영아기(출생~1세): 기본 신뢰감 대 기본 불신감
- 아동 초기(1~4세): 자율성 대 수치와 의심
- 놀이기(4~5세): 주
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사회적 위기를 겪으며 발달함
- 심리사회적 위기: 개인의 본능적 요구와 사회에 적응하려는 욕구 사이의 갈등
② 심리사회적 단계
- 영아기(출생~1세): 기본 신뢰감 대 기본 불신감
- 아동 초기(1~4세): 자율성 대 수치와 의심
- 놀이기(4~5세): 주
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사회적 위기를 겪으며 발달함
- 심리사회적 위기: 개인의 본능적 요구와 사회에 적응하려는 욕구 사이의 갈등
② 심리사회적 단계
- 영아기(출생~1세): 기본 신뢰감 대 기본 불신감
- 아동 초기(1~4세): 자율성 대 수치와 의심
- 놀이기(4~5세): 주
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사회적 위기를 겪으며 발달함
- 심리사회적 위기: 개인의 본능적 요구와 사회에 적응하려는 욕구 사이의 갈등
② 심리사회적 단계
- 영아기(출생~1세): 기본 신뢰감 대 기본 불신감
- 아동 초기(1~4세): 자율성 대 수치와 의심
- 놀이기(4~5세): 주
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사회화
- 자신이 속한 사회집단에 적합하다고 생각되는 행동 양식을 습득하는 과정. 가장 많은 영향을 미치는 집단은 가족이며, 부모의 양육행동이 사회화뿐 아니라 이후 성격발달에도 중요한 영향 미침.
- 형제 관계의 상호작용을 통하여 서
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규칙이나 정의, 의도성에 대한 이해, 벌에 대한 태도 등의 질문을 근거로 하여, 아동의 도덕성발달 단계를 타율적 도덕성과 자율적 도덕성의 두 단계로 구분하였다. 1. 도덕성발달의 이론
2. 도덕성발달과 영향요인
3. 친사회적 행동
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발달심리학, 학지사, 2002 1.도덕성의 정의
2. 도덕적 영역
3. 사회 인습적 영역
4. 개인적 영역
5. 도덕성 발달에 관한 이론적 접근
1). 정신분석이론
2). 사회학습이론
3). 인지이론
4) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
5) Gilligan의 도덕
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발달영역(ZPD: Zone of Proximal Development), 발판화(Scaffoldine), 언어와 사고의 관계를 강조한 Vygotsky는 사회적인 관계경험을 통해 사고를 구조화한다는 사회적 구성주의(social constructivist)의 입장을 취한다. 따라서 부모나 교사는 경험이 더 많은 사람
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초기수준의 도덕발달은 상과 벌에 대한 반응으로 성취
모방의 과정을 통해 규범적 행동을 학습하고 스스로 도덕적 기준을 내면화한다.
심리적 발달 1. 신체적 발달
2. 심리적 발달
3. 사회적 발달
4. 사회복지실천과의 연계성
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발달과 성장으로, 교사는 전인적 발달과 성장에 대한 분명한 가치와 목표를 가지고 유아를 보호하고 교육해야 하기 때문이다. 그리고 보육의 대상인 영유아의 특성에서 영아와 유아는 스스로 자기 자신을 방어할 능력이 없는 의존적이고 미
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