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놀이\'라는 임시적 방편은 로마사회가 더 이상 사회모순을 해결할 능력을 갖추기 어려워졌음을 반증하는 것이다. 결국 로마가 그 큰 제국을 유지하지 못하고 476년 게르만과의 싸움에서 무너진 것에는 내부의 적인 로마 내부 기강의 문란과 빈
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사회 현실과 더불어 우리 아이들도 물질만능 주의와 말초적 감각 놀이에 시간을 허비하는 경우가 많아지고 있다. 그러므로 학교에서 우리 아이들에게 문학적 감수성을 길러주고 시와 책과 가까이하는 습관을 길러주어 몸과 마음이 모두 건강
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사회의 커다란 문제로 대두되었으며 이를 극복하기 위한 교육적 노력이 인간주의 교육으로 전개되고 있다.
<나의 교육관>
아직은 확고한 개념을 만들지 못했지만, 책을 읽고 다른 선인들이 말한 정의를 짜맞추어 생각해 보면, “어떤 한
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2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교육과정과 내용
1)발도르프 학교의 일반적인 사항
2)사회환경 안에서의 자유 발도르프 학교
3) 8년의 담임시기
• 1 - 3 학년
• 4 - 6 학년
• 7 - 8 학년
4)발도르프의 유아교육
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도덕적 사명감을 필요로 하고 그러한 이상적인 마음을 지닌 전문가를 선발하여 훈련시킨 후 맡기기 때문이다. 교육도 역시 그러한 고도의 복잡한 결정과 도덕적 사명감을 필요로 하는 직업이다. 교육을 개선하는 길은 공장 모형에 근거한 것
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놀이를 통하여 어린이 속에 내재한 심성을 발현시키 고자 하는 교육관은 오늘날에도 큰 시사점을 줌 1. 르네상스기의 교육(15C) - 인문주의 교육 (Humanism)
2. 종교개혁기의 교육(16C)
3. 실학주의 교육 (17C)
4. 계몽주의, 자연주의 교육 (18C
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놀이’에 빠져들다…역사 + 논술 신개념 교재 ‘생각이 자라는 한국사 놀이터’ 주목, 이효설 기자, 영남일보, 2016.11.07.
\'신림역 흉기난동 동경\' 모방범죄 10대 2심서 감형, 이소헌 기자, 뉴시스, 2024.09.17, https://news.nate.com/view/20240917n03411?mid=n040
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도덕적 인격 완성하는 일
- 수업의 5단계 (준비, 제시, 연합, 일반화, 응용)
프뢰벨「인간의 교육」
- 유치원창시자→많은 교육재료 개발(恩物)
- 페스탈로치 이론 발전
- 유아의 발달과 활동에 관심
- 교육 : 유아들이 자기활동을 통해 자기의 선
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사회 모두가 하나가 되어 청년들에게 학창시절
의 추억을 만들어주어, 건강한 청소년으로 자랄 수 있도록 건전한 여가
활동과 놀이 문화를 제시해야 하며, 친구들과 함께 생활한 교정이 머릿
속에 오래도록 즐거운 기억으로 남을 수 있도록
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사회적 도덕 문제의 성격에 대한 설명으로 바른 것은?
① 개인적 도덕 문제보다 해결이 쉽다.
② 농경 사회에서는 사회적 도덕 문제가 없었다.
③ 개인의 도덕적 판단이 해결의 실마리가 된다.
④ 사회적 차원에서 해결 노력이 모색되어야 한
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