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복지론』, 양서원
허남순, 『성학대 아동과 면접기술』, 나눔의 집
이순형 외 공저, 『아동복지 이론과 실천』, 학지사
이순형 외 공저, 『아동복지 이론과 실천(개정판)』, 학지사
문선화, 구차순, 박미정, 김현옥 공저, 『한국사회와 아동복
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사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [영재아교육] 외국의 영재교육
I. 한국의 영재교육
II. 미국의
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사회연구원
권선진(2002), 장애범주 확대에 따른 복지지원 방안에 관한 연구: 내부장애인의 복 지욕구를 중심으로, 한국사회복지정책학회
김용득, 유동철, 장애인복지의 이해
나영주·박정주(1992), 직업훈련과정 운영개선에 관한 연구, 한국사
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사회적서비스뿐만 아니라 일상생활에 필요한 생활지원 서비스까지도 제공하는 수준이다. 따라서 한국도 재가노인 복지사업을 위한 전문 인력의 확보와 서비스 내용의 다양화 등을 통한 질적 수준을 제고하여야 할 것이다. 즉 요양보호사파
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사, 부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기록작업
(5)조직과
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사학위 논문 : 대구대학교 대학원. 1. 생활중심 진로교육 정의
2. 생활중심진로교육 교과과정 모형
3. 학교, 가정, 지역사회 관계
4. 진로발달전략 4단계
5. 생활중심 진로교육 커리큘럼
6. 생활중심 커리큘럼 영역과 지도내용
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과정의 주체가 어떻게 변천되어 왔는가를 파악해야 한다.
76. ①
근대에는 재산의 소유 정도에 따라 선거권에 차이가 있어 다수였던 노동자, 농 민 등의 정치 참여가 제한되었다.
77. ④
78. ③
79. ⑤
80. ①
②의 경우 권리 의식이, ③과 ⑤는 관
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개념
② 원칙
③ 내용
(2) 우리나라 아동복지에 미친 영향
① 유보조항의 철회
② 체벌 관련 권고사항 이행
③ 폭력‧학대‧착취로부터 보호
④ 아동의 의사 표시권 보장
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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복지정책이 미비한 점도 아쉬운 점도 많지만 미약하게나마 더 나은 사회복지를 위해 공부하고 앞으로의 모습을 준비하는 사람들이 있기에 우리나라의 복지정책도 언젠가는 미국이나 일본 등의 선진국과 어깨를 나란히 하는 날이 올 것이라
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사고 예방을 위한 학교 안전교육 길라잡이.
이기숙, 장영희, 정미라, 배소연, 박희숙 (1997). 영유아를 위한 안전교육, 서울 : 영서원
이영애,조인영 (1997). 안전교육에 대한 보육교사의 인식, 한국영유아보육학회.
이재연 (1988). 아동발달, 서울 :
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