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주도에 의해서 이루어지지 않으면 무의미하다고 본다. 아동에 대한 절대적인 신뢰는 무엇을 어떻게 배워야 할 것인가를 아동에게 맡기는 것이 진정한 학습을 가능케 한다고 본다. 왜냐하면, 그럴 경우에야 비로소 아동에게 살아있는 체험이
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학습자 중심의 열린 교육과정\'이 특수교육의 개혁을 위해 갖는 교육적 의미를 다양한
측면에서 토의해 보자.
2. 기본교육과정, 국민공통 기본교육과정, 치료교육과정, 직업교육과정의 효율적 운영을
위한 주요과제를 각자의 관심영역 중심으
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주도성 대 죄책감
4) 제4단계(5-12세) : 근면성 대 열등감
5) 제5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
6) 제6단계(청년기) : 친밀감 대 고립감
7) 제7단계(장년기) : 생산성 대 침체성
8) 제8단계(노년기) : 통합성 대 절망감
Ⅷ. 피아제의 발달
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이어주는 살아있는 이론을 만나다), 저자 카렌 힐리, 출판 나눔의집, 2012.07.20.
인간행동과 사회환경 (권중돈, 2014). 학지사 목차
I. 서론
II. 본론
1. 심리사회모델
2. 인지행동모델
3. 두 모델의 유용성과 한계점
III. 결론
IV. 참고문헌
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자기나름의 `교육과정 의 식인\'이 되어야 하며, 그 의식은 자신의 모든 교육행위를 규제하는 기준으로서 철저화 되어야 한다.
(3) 교육과정의 질적 운영체제 확립
이 교육과정은 학교교육의 질적 운영과 관리를 위해 종래의 결과 중심 평가
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학습한다. 이들의 창의적 행동은 호기심, 상상적 이야기, 모방으로 나타난다.
창의성이 높은 유아는 놀이에서 주도적이고, 권위와 규칙을 무조건 따르지 않으며 놀이 중에 상상적인 요소를 많이 보인다. 또한 어떤 활동에 장시간 몰입하고 활
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자기자녀들을 대상으 로 성장과정에서 인지가 어떻게 발달하는가를 연구하여 아동발달 이론과 이 후 학자들의 교육의 실천적 연구에 영향을 끼친 발생적 인식론자이다. 피아제는 음악교육에도 지대한 공헌을 하였다. 참고문헌
한국방송통신
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학습은 아이들이 자연 속에서 함께 호흡하며 이루어지는 관찰과 탐구 활동에 의해 살아있는 생명의 소중함과 그 위대함을 깨닫고, 인간이 자연의 일부분이라는 특성을 이해하여 올바른 성장과 조화로움을 추구하는 바른 인식을 하게 하는 데
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주도된 흐름으로 성숙한 그리스도인이 되게 하기 위해서 학습자들로 하여금 신앙 전통 안에 참여하도록 돕는 것이다. 이것은 발달의 개념을 성장의 개인의 사적인 과정을 넘어 개인과 공동체 사이의 역동적 상호작용까지 확대되어 이해하고
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주도된 흐름으로 성숙한 그리스도인이 되게 하기 위해서 학습자들로 하여금 신앙 전통 안에 참여하도록 돕는 것이다. 이것은 발달의 개념을 성장의 개인의 사적인 과정을 넘어 개인과 공동체 사이의 역동적 상호작용까지 확대되어 이해하고
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