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전문상담원교육. 한국발달상담연구소.
조중신(2010), 성폭력전문상담원의 역할과 윤리, 한국성폭력위기센터소장.
이명화(2010) 청소년 상담의 이해-성상담을 중심으로-(아하! 청소년 성문화센터센터장)
http://www.koreanpsychology.or.kr/한국심리학회
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학교가 청소년 자살과 학교의 위기사건을 다루기 위해 위기관리팀을 구성하도록 하고 있다. 위기관리팀은 자살 위협, 자살 시도, 치명 사례가 있을 때 가동되며 학교장, 학급 교사들의 역할을 명시하고 있다.
(4) 일본
자살률이 높은 일본의
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학교폭력의 실태와 사회복지적 대책에 관한 연구 / 한세대학교 사회복지대학원 (석사학위논문- 2002년)
*학교복력 해결을 위한* 학교사회복지의 활용 대토론회 (2005. 04. 27 / 사회복지공동모금회, 학교사회복지 전문위원회 주관 )
http://www.wangtta.c
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학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
한국교육개발
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상담사 등 외부전문가를 학교에 배치함으로 상담 시스템을 구축하는 것도 하나의 방법일 것이다.
열 번째, 정부 차원에서의 적극적인 대책이 마련되어야 한다. 스쿨 폴리스제 도입, 교사학교 인센티브제, CCTV 설치 등이 제기되어지고 있는데
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상담사의 활동분야는 한국청소년상담원, 시 도 청소년 상담지원센터, 시 군 구 청소년지원센터, 검찰청, 법무부 등 청소년 업무지원부서, 사회복지관, 초 중 고등학교 상담교사, 대학의 학생상담소 등이다.
“청소년기본법” 제23조에서 청
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자기만 생각하게 하는 잘못된 가정교육, 폭력을 양산하고 매스컴 등을 통해 이를 미화하기까지 하는 사회 분위기 등이 아이들의 폭력성을 부추긴다고 지적한다. 시민단체와 직접 피해를 겪은 학부모들은 학교폭력을 줄일 수 있는 방법으로
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학교폭력 신고번호와 관련 표어를 삽입한다.
⑤ 지역교육청에 전문상담 순회교사 배치를 통한 기관별 사이버 상담망 구축 및 ‘학교-교육청-청소년상담원-지역사회복지관’ 등을 연결하는 유기적인 상담체계를 구축한다.
⑥ 청소년상담사
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학교 대학원 석사학위논문.
박훈미(2013). 청소년의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문(석사).
박경원 ,김경신(2014). 중학생의 스마트폰 과다사용에 대한 보호요인과 위험요인 연구. 한
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학교 대학원 논문, 2004.
홍종관, 학교폭력의 실태, 원인 그리고 대처에 관한 연구, 초등상담연구, 2012.
홍주영, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 위탁가정 중학생의 자기 효능감, 우울 및 심리적 안녕감에 미치는 효과, 경성대학교 대학원
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