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전문상담을 통해 청소년문제의 예방 및 해결, 청소년상담사 국가자격제도의 위탁운영을 수행하고 있다. 이러한 한국청소년상담원은 청소년, 부모, 교사, 일반 청소년지도자 등 에게 문제를 슬기롭게 극복하고자 도움을 제공한다.
* 한국학교
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학교에서는 다른 교과를 담당하지 않는 전문상담교사나 학교사회복지사를 채용하는 것이 방안이 될 것이며 지역적인 면에서는 지역의 청소년들을 위해 운영되고 있는 청소년문화센터와 자살예방센터를 적극 활용하는 것이 좋은 대안이라고
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전문가로서의 자기개발 노력이다. 상담자는 자신의 업무능력과 자질향상을 위하여 끊임없이 훈련받아야 하며, 전문성을 유지하고 향상시키기 위해 노력해야 한다. 현재 상담전문가로서 자질을 검정하기 위해 청소년상담사 국가자격 검정시
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자기기들이다. 맞벌이로 인하여 충분한 관심과 사랑이 사라져가고 공부만이 최우선으로 나아가고 있다. 이것을 건전하게 비슷한 문제를 가진 또래가 모여 억눌린 감정을 푸는 것이 집단상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적
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자기기들이다. 맞벌이로 인하여 충분한 관심과 사랑이 사라져가고 공부만이 최우선으로 나아가고 있다. 이것을 건전하게 비슷한 문제를 가진 또래가 모여 억눌린 감정을 푸는 것이 집단상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적
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1. 약물치료
1) 중추신경흥분제
2) 비중추신경흥분제
2. 심리치료 및 사회기술훈련
1) 놀이치료
2) 사회기술훈련(집단치료)
3. 부모와 교사의 이해와 협조
Ⅵ. ADHD 아동을 위한 대책 및 지원사업
1. 보건복지가족부
2. 학교보건진흥원
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학교에 잘 적응 하여 사회의 한 일원으로서 건강하게 성장하도록 하기 위해서는 전문적인 학교사회복지가 필요하다.
4. 시사점
학교현장에서는 학생들의 복지를 위해 학교상담사와 학교사회복지사가 함께 활동을 하여야 한다. 하지만 지역
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상담사와 왕따 문제를 논의하고 아동 스스로에게 문제점은 없는지 살펴 보는 것이 중요하다.
바. 아동이 속한 가정에 왕따 문제를 적극적으로 알린다.
일선 교육기관에는 왕따문제등 학교폭력문제에 대해 상담할 의무가 있는 전문 상담교사
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교사는 전문 사회복지 상담사와 괴롭힘 문제를 논의하고 아동 스스로에게 문제점은 없는지 살펴 보는 것이 중요하다.
바. 아동이 속한 가정에게 알린다.
일선 교육기관에는 괴롭힘 문제 등 학교폭력문제에 대해 상담할 의무가 있는 전문 상
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전문상담교사
1시간
-wee센터에서 집단상담 프로그램 3년/ 프로그램 관리,
미술치료사 1급
심리상담사 1급
서◇◇
(보조교사)
양산초등학교 /전문상담교사
1시간
-학교내 집단상담 프로그램 2년/ 프로그램 운영 보조
미술치료사 1급
아동심리상
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