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상담을 수행하는데 있어서 어떤 관점으로 학생을 바라보고 어떤 행위와 태도를 취해야 하는지에 대해 논의하고자 한다. 특히, 전인교육과 회복적 생활교육이라는 두 가지 관점을 비교하여 학생들에게 최적의 지원을 제공하는 방향을 모색할
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상담/치료자를 모방할 만한 인물로 보기 때문에 치료자의 태도, 가치관, 신념, 행동을 모방하는 경우가 많다. 따라서 치료자는 자신의 일거수일투족이 매우 중요하다는 사실을 인식하여야 한다. 사회학습이론은 학습을 설명하는데 있어서 과
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상담에 있어서 보웬의 가계도 작성과, 생태도의 작성이 가족 상담에 있어서 어떠한 도움이 되는지 기술해 보았다. 자신이 얽혀있던 삼각관계에 대해 알게 되고 그런 삼각관계가 가족 뿐 만 아니라 다른 관계에서도 나타남을 깨닫게 될 수 있
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상담에 있어서 전 생애를 다루고 있기 때문에 단편적인 부분 그 이상의 전후 문제를 파악할 수 있으며 내담자의 다양한 직업적 역할에 따른 과업을 분석하여 문제를 제시하고 해결해 나아갈 수 있다. 때문에 특정 연령대의 문제를 잘 파악할
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상담이 목회자에게 주어진 사명임을 이미 언급했다. 그리고 그 사명을 감당함에 있어서 우리가 가져야 할 가치관과 세계관을 살펴보았다. 성경과 기도와 성령은 우리의 사역에 있어서 빼놓을 수 없는 매우 중요한 요소이다. 왜냐하면 우리의
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상담에 있어서 보웬의 가계도 작성과 생태도의 작성이 가족 상담에 있어서 어떠한 도움이 되는지 기술해 보았다. 과제를 작성해 봄으로서 가계도와 생태도의 장점을 다시금 파악할 수 있었다. 가계도와 생태도가 주는 이점이 상당하기 때문
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있어서 가족상담의 필요성에 관한 연구”, 안양대, 2004
- 서춘희, “가족생활주기에 따른 결혼이주여성의 문화적응스트레스에 관한 연구”, 선문대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족생활주기의 개념
2. 가족생활주기에 따른 상담사의 자세
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상담을 실시하는데 있어서는 여러 가지 이론적 접근 방법들이 있다. 각 이론들의 개입방법, 치료방법들의 과정과 목표에 대해 비교 분석하여 제시해 보았다. 상담의 궁극적인 목표가 ‘내담자의 바람직한 변화’를 이루어 내는 것이라면, 상
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서론: 아동의 성장과 발달에 있어서는 여러 가지 문제와 도전이 존재합니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 상담과 지도가 필요한데, 그 중에서도 행동주의상담은 효과적인 방법 중 하나입니다. 아동의 문제행동에 집중하여 그 원인을
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용에 대한 비 밀을 보장해 주어야 한다. 그밖에 상담과정에 있어서 상담자는 내담자에 대해 구체적으로 탐색하며, 진정 한 관심과 배려를 전달하고 보여주는 따뜻함과 내담자가 상담자 대해 믿을 수 있는 마음을 가지게 하는 신뢰를 주어야
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