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상황적합이론을 토대로 효과적인 지역사회복지관장의 리더십에 대해 살펴보았다. 리더가 처해 있는 상황의 호의성을 높일 때 리더십은 촉진된다는 맥락에서 연구 된 것이 상황적합이론이다. 이 이론은 특성이론과 행동이론을 결합한 것이라
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상황적 학습 모델의 이론적, 실천적 발전을 더욱 꾀하기 위해서는 다음의 일련의 질문들을 좀더 진지하게 고려해보는 것이 필요하다고 본다.
교사들은 과연 자신의 역할을 정보 제공자(전문가)로서의 역할에서 학습 조언자 뿐만 아니라 같이
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상황학습이론의 배경 및 특징
1. 상황학습이론이란?
2. 상황학습이론의 배경
3. 상황학습이론의 특징
2. 상황학습이론의 적용 원리
1. 상황 또는 맥락과 함께 제시
2. 실제적인 과제를 사용
3. 구체적, 다양한 사례를 사용
4.
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숙도를 조사한 결과로는 아래와 같다.
R4
R3
R2
R1
5
2
0
2
허시와 블랜차드의 리더십 상황이론을 통해 위의 결과를 기반으로 지도자 행동스타일을 구성해 보면 가장 많은 구성원이 속한 R4 수준의 구성원 성숙도를 위해 낮은 과업행동과 낮은 관계
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대한 존중과 배려 및 이해 능력 등 발달할 수 있는 인본적, 민주적 조직문화를 만들어 가야 할 것이다.
(3) 허시와 블랜차드의 상황모형, 아지리스의 성숙 미성숙 이론에 의한 지도자의 행동스타일과 현재 지도자 비교
본인이 속해있는 간호
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십 유형을 구분하고 있다. 그렇지만 조직구성원의 성숙도라는 것은 눈에 보이지 않는 지극히 개인주관적인 것이라는 부분에서 조직구성원의 성숙도를 명확하게 판가름하기란 현실적으로 불가능한 것일 수 있다.
둘째. 상황이론에서는 조직
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상황이론이 상황적 변수로 판단한 리더의 직무지향적 행동이나 관계 지향적 행동이 유형화하기 쉽지 않고, 부하의 성숙도 수준 역시 수치화하는 것이 어렵기 때문이다. 때문에 이를 실증적으로 검증하는 것 역시 매우 어렵고, 실증적 검증이
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이론으로서의 기능주의가 지니는 이론적조작적 결함을 극복하기 위한 노력을 의식적으로 행하여 온 것이 상황이론이라고 하겠다. 그것을 위한 노력은 환경의 개념을 개발하고 조작화하고 조직구조의 개념을 이론적 으로 체계화하며, 아울러
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상황모형을 통한 적절한 지도자 행동 스타일과 아지리스의 미성숙-성숙이론을 통한 지도자 행동 스타일은 유사하게 권한을 위임할 수 있는 리더십을 보이는 것으로 나타났다.
(3) 허시와 블랜차드의 상황모형, 아지리스의 미성숙-성숙이론에
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이론의 기본적인 개념은 리더가 리더십의 유효성을 높이기 위해서 리더는 부하의 직무경험 및 정서적 성숙도를 고려하여 그에 적합한 리더십 스타일을 선택해야 한다는 것이다. 허시와 블랜차드 상황모형은 리더십 유형을 구분하는 리더 행
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