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프로그램에서 만족도와 성취도를 함께 배우며 성장할 것이다. 1. 학교 폭력과 관계있는 청소년 시기의 심리적 사회적 특성
1) 학교 폭력과 관계있는 청소년 시기의 심리적 특성
2) 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 사회적 특성
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청소년의 합법적 노동시장 확대, 성매매 청소년에 대한 교정·처우프로그램의 개선, 대안교육·특성화 학교를 통한 교육기회부여, 직업전문학교 등 직업훈련 프로그램 실시, 성매매 청소년의 사회적응 프로그램의 개발 등 치료와 재활을 위한
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Program) 형태
3. 실험형 대안교육
Ⅴ. 대안교육(대안학교)의 등장배경
Ⅵ. 대안교육(대안학교)의 이념적 지향
Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 정책
1. 공교육 실상 진단 및 내실화 대책 보도 자료 중 대안교육 관련
2. 학업중단 청소년 종합대
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학교 졸업 후 직업을 찾기 어려운 청소년들을 위해 직업 교육 프로그램을 운영하여 취업 기회를 제공한다.
6) 지역사회 네트워크 구축
①지역사회 멘토링 프로그램: 이주배경 청소년들이 지역사회의 멘토와 연결되어 학업, 진로, 사회 적응에
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청소년자활지원관을 설치
5) 고용노동부
- 직업체험학습
: 잡스쿨
- 생산직 관련 직종의 인력양성, 공급
: 직업전문학교
6) 지방자치단체
- 서울시의 서울시대안교육센터
: 학업중단청소년들의 다양한 유형, 탈북, 장애, 비행, 부적응 등과 이에
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청소년기 또한 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 발달이 급격하게 이루어지는 중 요한 시기이다. 최근 사회 환경 변화와 개인주의 심화, 양육 환경의 변화, 경쟁 사회속에서의 스트레스, 디지털 기기 사용 증가 등은 영유아와 청소년기의 정신
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청소년들의 자살이 사회문제화 되고 있다. 그러나 학교가 지니고 있는 페쇄적인 환경으로 인하여 학생 복지를 위한 학교사회복지가 부재하다. 또한 학교 안에서 실시되고 있는 프로그램 중에서 자살 예방을 위한 프로그램이나 교육을 실시하
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청소년을 외부환경으로부터 보호하고 정서적 지지를 주고받으며 대처능력을 사회화할 수 있는 환경을 제공한다는 점에서 중요하며, 학교는 청소년들이 학교생활에 얼마나 잘 적응하느냐에 따라 개인의 성장과 발달에 있어 중요한 의미를 갖
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달)을 통해 프로그램이 회가 종료된 후에도 진로 계획실시 및 현황 파악을 실시 하여 다문화가정에 아이들이 실제 학교생활에 잘 적응하고 있는지 대화를 통해 알아보는 것도 중요하다. 프로그램 종료 후 다른 청소년들과 지역사회주민의 이
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프로그램은 정부 및 공공기관을 통해 이루어지는 경우가 많이 있는데 이러한 구조의 장단점을 떠나 가장 중요한 것은 청소년의 참여가 전반적인 영역에서 이루어져야 한다는 것이다.
주로 학교를 기반으로 이루어지는 문화예술 지도는 별도
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