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포트폴리오 평가 과정의 조명. 유아교육연구.
김현숙(2004). 전자 포트폴리오 평가가 유아의 쓰기 능력과 행동에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
손희경(2011). 유아교육기관에서 실시되는 유아평가에 대한 연구. 성결대
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포트폴리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험”, 한국교원대, 2008
- 오채선, “네 교사를 통한 포트폴리오 평가 경험의 의미”, 열린유아교육연구, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동 평가방법
2. 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는 방
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포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 수행평가의 이론과 실제.
한국교육평가학회 학술세미나 발표논문집.
6. 성태제(1999). 수행평가의 실제. 경남 교원연수원
7. 성태제(2002). 현대 교육평가. 서울: 학지사
8. 유광찬(2004). 교육과정의 이해. 서울
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포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 수행평가의 이론과 실제.
한국교육평가학회 학술세미나 발표논문집.
6. 성태제(1999). 수행평가의 실제. 경남 교원연수원
7. 성태제(2002). 현대 교육평가. 서울: 학지사
8. 유광찬(2004). 교육과정의 이해. 서울
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는 포트폴리오는 아동의 작업표본과 그림을 종단적으로 비교하고
분석함으로 자신의 성장과 진행과정을 되돌아 볼 수 있게 한다.(Hebett&Schultz.1996).
3) 진행보고를 위한 포트폴리오
포괄적 보고 방법이다. 자녀가 교사와 함께 일년동안 무엇을
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포트폴리오식의 구성을 하고 기업의 대표전략 브랜드와 상대기업에 맞대응 하는 브랜드, 틈새를 노리는 브랜드 등을 세분화하여 브랜딩을 한다면 훨씬 더 효과적이고 효율적일거 같다. 또 롱런 브랜드나 브랜드 파워 등을 업(UP)시키기 위해
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무위험 자산을 포함하여 효율적인 포트폴리오를 구성하기 때문에, CML의 접점은 무위험 이자율을 나타내는 반면, SML의 접점은 시장 포트폴리오를 나타냅니다.
(3) CML은 시장 포트폴리오와 무위험 자산을 조합하여 효율적인 포트폴리오를 구성
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실시하여 평가를 해야한다.
유아 포트폴리오의 예 - 사회생활 영역
3. 표현 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
표현 생활 영역의 교육 목표는 ‘자연과 생활 속에서 유아가 생각하고 느낀 것을 예술적으로 표현하고 감상함으로써 심미적인
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및 학부모들에게 학생들의 성취도에 대한 보고를 하는 데에 도움이 되며, 때때로 가정에 통지됨으로써 학부모들과의 의사소통을 활성화시켜 주기 때문에 많이 이용되고 있다. 이러한 포트폴리오를 활용하는 평가는 기존의 평가방식의 좋은
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포트폴리오는 추상적으로 아이들의 학습상태에 대해 논의하는 것이 아니라, 학습의 구체적인 예를 보여줌으로써 학부모와의 면담자료로 활용할 수 있다.
다. 포트폴리오의 단계
1) 포트폴리오의 목적 설정
→ 특정 과목에서 학생의 학습과정
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