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결정론이다. 무의식적으로 행동하는 자기행동의 의미를 이해하여 노력해 무의식의 지배에서 벗어나 자유로운 삶을 살 수 있게 된다. 인간 본성에 대해 기본적으로 결정론적 관점을 가져 인간행동은 비이성적인 힘, 무의식적인 동기, 생물학
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결정론적이고 비합리적인 존재로 가정하여 인간의 자율성과 합리성을 경시했다.
⑥ 프로이트가 관찰한 것은 옳기는 하나 그 해석방법이 너무 생물학적 요인을 강조하여 사회적 요인의 영향을 간과하였으며, 성격발달 단계에서 문화적인 차
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비판
퇴형
위협적인 현실에 직면하여 덜 불안을 느꼇던 그리고 책임감이 적었던 이전의 발달단계의 행동을 하는것
아이가 학교에 가야한다는 위협에 직면하여 잠자리에 오줌을 싸는 행동
전위
어떤 대상에거 원초아의 충동을 표현하기가 부
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비판을 받는다.
- 참고 문헌 -
◎ 김청자, 장선철 교육심리학 동문사(2003)
◎ 김언주, 구광현 신교육 심리학 문음사(1999)
◎ 김영채 역 학습 심리학 박영사 (2001)
◎ 최옥채, 박미은, 서미경, 전석균 인간행동과 사회환경 양서원(2002)
◎ 강인숙, 김
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결정론을 주장한다.
행동주의 이론은 행동발달을 씨에서 싹이 튼 나무가 점점 커져가는 연속적인 과정으로 본다. 발달을 연속적인 과정상의 양적인 변화로 보기 때문에 행동발달을 이해할 때 무의식적 동기나 내면의 감정에 초점을 두거나
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결정론적인 존재로 가정하고 있다. 프로이드는 인간의 행동이란 기본적인 생물학적 충동과 본능을 만족시키려 고 하는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 본다. 또한 그는 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있
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결정론적 입장을 갖는다. 즉 인간의 행동,생각,정서는 무의식속의 생물학적 욕구와 충동에 위해 동기화되면 영향을 받는다고 본다.
정신분석에서는 개인을 생후 약 5년간 어린시절에 경험한 무의식속에 잠재되어 있는 심리 성적인 사건들에
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비판도 받으면서 그를 토대로 발전하고 더 깊이 있고 새로운 이론들을 창출해내고 있으며, 또한 현실 속에서 교육현장에 많은 적용이 이루어지며 교육적 과제들과 해답들을 던져주고 있다.
이러한 여러 가지 관점에서의 이론 중에서 인지론
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생물학적으로 영향을
받은 속성들이 환경에 영향을 미친다는 사실도 인정한다. Gesell의 성
숙이론만큼은 아니지만 생물학적 유전의 영향을 인정한다. 유전적 자연
성과 양육의 양자 모두를 중요하게 생각한다.
(2) 연속성 대 비연속성
개인과
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비판받는 내용이다. 이와는 대조적으로, 정신역동이론의 욕구나 추동, 갈등 개념, 또는 인본주의 이론의 진실성과 소외 개념은 훨씬 더 매력적으로 보인다.
여덟째, 생태체계이론은 매우 일반화된 이론이기 때문에 어떤 특수한 상황에 적용
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