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. 몬테소리 프로그램에서는 교구를 구체화시키고 이를 교육과정 속에 구조화시켰다면, 발도르프 프로그램에서는 이렇다 할 교구가 존재하지 않는다. 단지, 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을
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과정 프랑스와 독일의 경우, 전광희, 2005
[9] 프랑스의 인구변천과 노령화, 이용수, 1996
[10] Caisse d\'allocations familiales, caf
[11] 프랑스 출산장려정책, 주한프랑스대사관, 2017 Ⅰ. 머리말 (p 1)
Ⅱ. 프랑스 출산, 보육 정책의 배경
1) 프랑스의
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과정에서 그림자가 영아를 따라 똑같이 움직이는 모습에 흥미를 느끼는 모습을 보였다. 영아가 친구의 그림자를 따라가 볼 수 있도록 하자, 친구가 움직이는 대로 따라 움직이며 친구의 그림자를 적극적으로 따라가는 모습을 보였다. 교사는
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생태관광객에 대한 설명, 자료, 홍보가 절대적으로 부족한 실정이다. 따라서 금후에는 많은 생태관광객들이 생태를 통해 학습의 기회를 가질 수 있고 흥미를 얻을 수 있는 다양한 체험프로그램을 통한 관광객 유인과 프로그램 개발이 무엇 보
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보육교사 양성교육과정은 전문적인 보육고사를 양성하는데 기간(1년)이 짧으므로 교육과정의 기간을 영국, 스웨덴, 일본 등과 같이 2년으로 연장하고 실습기간도 강화시켜 나가는 것도 보육교사의 자질 향상을 위해 고려하여야 할 제도라 생
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생태관광에서는 주민들의 참여가 있어야 생태관광에서 발생되는 수입이 주민소득으로 연결될 수 있기 때문에 주민참여형 생태관광계획과 프로그램이 개발되는 것이 바람직하다.
⑦ 생태관광이익의 환원
생태관광에서 발생되는 소득은 그
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생태관광객의 여행 동기 및 태도 척도구축과 관광객유형별 비교분석
”, 서울대학교 대학원 박사학위논문
강신겸(1998). “생태관광 시설 및 활동 프로그램” 「월간 환경과 조경」 9월. 125호
김대권김영태(1998), “생태관광에 대한 이론적 고
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생태관광 프로그램의 개발이 요구된다.
본 연구에서는 자연과 인간의 공존과 조화라는 기본이념을 바탕으로 자연의 보존과 관광의 다양성을 동시에 추구할 수 있는 생태관광 개발의 방향을 모색하여 지방자치단체의 생태관광 통해 지역경제
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과정(『The Holistic curriculum』). 김현재 외 역. 경기: 책사랑.
Norberg-Hodge. Helena(1992). 오래된 미래: 라다크로부터 배운다(『Ancient futures: Learning from Ladakh』). 김종철 역. 대구: 녹색평론사. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이
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생태공원이자 세계적으로 대표적인 생태공원으로서 규모는 0.9㏊(2.2 acre)이다. 도시환경의 생태적 재생사업의 성공적인 사례로서 도심에 가깝게 위치한 환경교육장소이다. 영국 런던市 외곽에 위치하고 있다. 20년간 방치되어 야생화와 잡목
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