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서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 운영의 범위 3
4. 용어의 정의 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 방과후학교 4
2. 방과후학교의 목적 5
3. 선행 연구 분석 5
4. 본교의 실태 분석 6
5. 운영과제의 설정 10
Ⅲ. 실천
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대학원 2004 석사
-「사교육비 절감,대안은 없는가」/ 강영해
한국교육개발원 (2008년 가을) 교육개발.vol.35 no.3통권 165호,p.74-81
-서울시 학원의 성장과 공간적 분포 변화 :입시·보습학원을 중심으로 /김경숙
한국교원대 교육대학원 2004 석사
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서 취미가 직업으로 연결되어 긍정적인 결과를 낳은 사례와 부정적인 결과를 낳은 사례를 각각 찾아보고 그와 같이 상반된 결과가 생기게 된 배경을 분석해 보시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 교재 2장 “현대인의 삶과 취미”의 내용을 참조
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서 직접적으로 이루어진다면 교육효과는 더욱더 나타날 것이라고 보며 이번 과제를 마쳐본다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이자연,『강화에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점』, 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위 논문, 2017.
- 이성진, 박성수(1
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서 대변자 역할(지시적 기법)
-환자에게 감정표현 직접 하고
-자신감 생겨남
부에 대한 원망과 의심, 불안
-전화상담정화법, 지지적 기법
-경청, 죄책감(환자 질병에 대한 것) 재보증(지지적 기법)
많이 해소됨
(부에 대한 존중 늘어남)
여동생
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서 대변자 역할(지시적 기법)
-환자에게 감정표현 직접 하고
-자신감 생겨남
부에 대한 원망과 의심, 불안
-전화상담정화법, 지지적 기법
-경청, 죄책감(환자 질병에 대한 것) 재보증(지지적 기법)
많이 해소됨
(부에 대한 존중 늘어남)
여동생
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서 대변자 역할(지시적 기법)
-환자에게 감정표현 직접 하고
-자신감 생겨남
부에 대한 원망과 의심, 불안
-전화상담정화법, 지지적 기법
-경청, 죄책감(환자 질병에 대한 것) 재보증(지지적 기법)
많이 해소됨
(부에 대한 존중 늘어남)
여동생
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컴퓨터실 활용
Ⅲ. ADHD의 사례
준호는 산만하고 주의력이 짧으며 행동조절에 어려움을 보이는 아동으로 일상생활에서 언어적 의사소통이 가능하나 일방적인 경우가 많다. 이러한 문제들은 준호가 자신의 주위환경, 또래, 타인과 긍정적으로
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컴퓨터 통신을 이용한 멀티미디어 원격교육
Ⅳ. 원격교육의 성격
Ⅴ. 원격교육과 면대면학습
Ⅵ. 원격교육과 원격의료
Ⅶ. 원격교육의 수업모형
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구?발견적 수업
4. 안내적 수업
5. 토의식 수업
6.
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대학원, 2006
인터넷한겨레(http://www.hani.co.kr)
한국교원단체총연합회(http://www.kfta.or.kr)- 졸속 교원평가 반대
교육인적자원부(http://www.moe.go.kr)- 교원평가 정책추진 방향 발표 보도자료 Ⅰ. 서론
1. 개요
2. 교원평가제의 개념 및 도입 배경
3.
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