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획득의 이론
1. 행동주의이론
2. 변형문법이론
3. 상호작용이론
III. 언어의 이해
1. 자기중심적 언어와 사회화된 언어
2. 유아 언어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3) 확인 부가의문문
3. 한글읽기
4. 외국어 학습
* 참고문헌
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중 선정한 만성 환자와의 상담사례
(1) 상담주제와 선정이유
(2) 대상자의 인구사회적, 생활습관특성
(3) 대상자의 자기탐색과 자기이해
(4) 상담자의 입장에서 세 가지 태도 사정
3) 칼 로저스 이론을 적용한 상담결과에 따른 결론
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자기에 관한 고유성을 획득하는 경향을 가진 사람들은 자신이나 타인을 잘 수용하고 자발적이며 강력한 문제해결 능력을 소유하고 있으며 자율적으로 기능하고 자신의 환경을 인정할 줄 안다. 각 개인의 성격의 차이성이란 각 개인이 잠재적
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럽고, 허영심이 있으며, 부주의한 경향이 있다. 또한 지루하고, 완고하며, 그들도 허무함, 긍지, 편협, 가족, 친구, 자녀로부터 자유롭지 못하며, 죄의식, 불안, 슬픔, 자책, 내적 갈등으로부터 완전히 자유롭지 못하다. 즉, 자기실현자라도 완벽
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계획적이고 웃는 인상이며 예의가 바른 것이 특징이다.
(2) 외향성 감정형 외향성 감정형은 시술 전에 목소리가 크며 말이 많고 잘 웃기 때문에 활발 해 보인다. 또 감정적이며 신중하지 않고 자기주장을 펴는 능력이 있다. 시술 중 에는 수다
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2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 학습장애아 교육방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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대학교 대학원 석사학위논문
-이빛나(2015) 이러닝 형성평가의 교정적 피드백방식이 학습자의 학업성취도와 학업적 자기효 능감에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문 목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1)1장에서 선정한 주제에 관한
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대학교 출판문화원, 2009.
이영실, 유영달 외 3명 저, 정신건강론, 창지사, 2016.
황동섭, 정신건강론, 공동체, 2018.
김혜원, 생애주기 인간발달, 현문사(유해영), 2016.
정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2015.
임은미, 강지현 외 12명, 인간발달
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대학교에 입학할 수 있었고, 대학교생활 역시 부모님께 손 벌리지 않고 장학금과 과외 아르바이트를 하며 혼자의 힘으로 졸업할 수 있었습니다. 살면서 유일하게 하고 싶은 것을 할 수 있었던 시간이 대학시절의 ‘자원봉사’ 동아리 활동이
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학교에서의 활용방안 연구
손승현(1998) 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문
이영재(1998) 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
정종진(2001) 다중지능 사정에
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