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한국정신대문제대책협의회
- 한국정신대연구소
- 일본군위안부역사관
- 동북아역사재단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본군 ‘위안부’의 이해
Ⅱ-1. 일본군 ‘위안부’의 정의 및 배경
Ⅱ-2. 일본군 ‘위안소’의 운영
Ⅱ-3. 위안부의 정신적&신체
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제언
1) 통일 교육 연수 기회의 확대 및 운영 체제의 다각적인 연구와 검토
2) 교육 과정 편제의 조정이 필요
3) 통일 교육의 교수-학습 기법 및 학습 자료의 개발 보급 확대
4) 관계기관의 유연성과 교사의 자율적 학습권 보장
참고문헌
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접근방안, 한국보건사회연구원
기광도(2009), 결손가정과 청소년 비행간의 관계분석, 한국형사정책연구원
박문용(1989), 결손가정 자녀의 가정환경요인과 적응요인간의 관계 연구, 인하대 교육대학원 석사논문
삼성복지재단(1996), 저소득 결손
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한국인이 본 일본 , 일본인이 본 한국, 김용운, 2000.12 // p.2
* <논문>한류의 정치학-지역에서 세계읽기- 김태만 // p.8
* <논문> 90년대 중국 대중문화의 변화추이, 김미란(광운대학교 연구교수) // p.5
* <학술진흥재단 기초학문육성 인문
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연구, 류명석 외, 서울시복지재단, 2009 1. 전달체계(delivery system)의 개념
1) 구조 및 기능에 따른 전달체계 구분
2) 운영주체에 따른 전달체계 구분
2. 공적 사회복지 전달체계(공공복지서비스 전달체계)
1) 현황 및 문제점
① 상의하달식
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연구, 제9권 제2호
○ 청소년폭력예방재단(1995), 학교폭력 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할것인가?, 한울림
○ 표갑수(2002), 아동청소년복지론, 나남출판 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청소년의 권리
Ⅲ. 청소년인권의 개념
Ⅳ. 청소년권리의 특징
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연구위원회, 일본군‘위안부’문제의 진상, 역사비평사, 1997
여성부, 일본군‘위안부’관련 국제기구 권고 자료집, 2004
여성부, 일본군‘위안부’ 신문기사 자료집, 2004
광복50주년기념사업위원회, 한국학술진흥재단편, 일제식민지정책 연구
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한국청소년 개발원, 상게서
김홍규, “학교폭력의 심리. 사회 원인,”『새교육』, 3월호, 한국교육 신문사, 1996
김정환, “한국교육의 4대 과제,” 『교육』, 17호, 중앙교육 연구원, 1981
청소년 폭력예방재단, 『학교폭력, 고통 받는 아이들을
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한국 수출경쟁력 1위품목, 중국의 6분의 1수준
(7)국민정서 고려
3.반대론
4.주요 산업별 대응과제
◉섬유, 철강, 석유화학, 반도체, 일반기계, 자동차, 가전
5 . 한․일 무역협정의 경우 무역업계대응
(1) 인식의 공유: 공동구조조
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연구」한국교육개발원
헌병호(2000)「대안교육의 다양한 흐름, 대안교육 그 현장을 찾아서」한국 언론 재단 현장 탐방 연구 자료집 1. 대안교육, 대안학교의 개념
1) 대안교육의 개념
2) 대안학교의 개념
2. 대안교육과 대안학교의
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