|
2019.12.29, 오마이뉴스
8. 이완, 문 대통령 “성 소수자가 박해나 차별 받아서는 안돼”, 2019.10.21, 한겨레 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성 소수자와 차별
2. 성전환 여성의 숙명여대 입학 논란
3. 성 소
|
|
|
학업능력과 지원 모집단위에 대한 관심, 열정, 재능, 우수성 등을 기술하여 주십시오.
2.학업능력 이회의 개인적 특성(봉사성, 잠재력, 인성, 리더십, 공동체의식 등)을 중심으로 지원자를 이해하는 데 도움이 되는 내용이나 추천 사유를 기술
|
|
|
|
입학사정관제 지원계획, 2007
- 박개동, “자립형 사립고 도입논리에 관한 비판적 고찰”, 한국교원대, 2002
- 이보미, “학벌주의에 관한 대학생의 인식도 조사 연구”, 경기대, 2008
- 박지연, “부모연계 격려집단상담이 초등학교 아동의 학업
|
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 최초 성전환 여성의 숙명여대 합격
2. 성전환 여성의 숙명여대 입학의 찬반 논쟁
1) 반대 측 의견
2) 찬성 측 의견
3. 같은 문화권으로 비슷한 사회인 일본의 경우
4. 본인의 입장
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
|
2) 나이의 제한
3) 법에 따른 성별전형성의 제시는 그들의 성정체성을 왜곡시킨다.
3. 성전환 여성이 숙명여대에 합격했으나 등록포기 한 사건에 대한 견해
1) 성전환 여성의 숙명여대 입학은 헌법적 지위로서 마땅히 이루어져야 했다.
2) 페
|
|
|
|
2015
강병철, 백조연 외 3명, 성소수자_LGBT(Q), 알마, 2018
제프리 디스티 크로익스, 계급-소외-차별, 책갈피, 2017. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - <우리사회 성소수자(트랜즈젠더)의 현주소>
1. 숙명여대에 정시 합격하였으나, 일부의 입학반대 움직임
|
|
|
|
2. 동성애자의 인권문제에 대한 고찰
3. 성소수자의 성정체성
4. 성전환 여성의 숙명여대에 정시 합격과 등록포기
5. 성전환 여성의 숙명여대에 정시 합격과 등록포기에 대한 입장 논술
1) 한국 사회 안에서 동성애자들의 상황
2) 사회
|
|
|
|
불구 트랜스젠더 조롱 계속…\"정신병원 가\" I. 서 론
II. 본 론
(1) 바뀌어가는 사회의 인식
(2) 인식만 바뀌었을 뿐 여전한 사회의 성별불쾌감
(3) 혐오로 바뀌어가는 성별불쾌감
(4) 아직은 이분법적인 사회
III. 결 론
참고문헌
|
|
|
2009
아동복지론 - 조미숙, 박언하, 백현옥, 광문각, 2009
자퇴상담 학교를 떠나는 아이들 - 신규진, 우리교육, 2009
학업중단 청소년의 진로장벽과 진로준비행동에 관한 질적 연구 - 김지혜, 숙명여대, 2008
학교 중퇴 청소년의 진로지도에 관한 연
|
|
|
2001
* 학교에서의 인성교육방향과 그 실천 방안, 김준영, 인제대 교육대학원, 2003
* 도덕교육론, 이택휘, 유병열 공저. 양서원. 2000
* 도덕교육론, 이근철,임용경, 고대혁 공저. 보경문화사. 1993
* 중학생의 학업성취에 영향을 미치는 인지 및 인성
|
|
메뉴펼치기
